第13课 罗斯福新政优质课一等奖教案

丰顺县龙山中学：罗少宏课题：

人教部编版九年级下册

第四单元

经济大危机和第二次世界大战

第13课

罗斯福新政 * 课 型：新授

教学模式：互动探究

教 具：多媒体、图片

教学目标：

1知识与能力

掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

2过程与方法

结合凡尔赛一华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因。

根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势。

师生共同探讨评价罗斯福新政的特点、目的措施及其成效，客观的评价罗斯福新政。有效的链接到中国的国情。

3情感态度和价值观

通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。

通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度。

重点：经济危机 罗斯福新政

难点：经济危机原因及影响；如何评价罗斯福新政

教学流程

(—)复习导入

导入新课

一、病之源—经济危机的原因

提问：“一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？

学生：凡尔赛会议，华盛顿会议。缓和了矛盾。

教师归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。然而，繁荣背后却蕴藏着危机。

说明：20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识一感知能力的培养）

提问：这种“繁荣”的状态导致了什么结果？

生答：经济危机。

探讨：危机产生的原因，指导学生阅读课本小字。（培养分析能力）

点拨：使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。

二、病之害一经济危机的特点及影响

过渡：关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？

向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股份公司，和

股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。

投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图

让学生表演小品，情景再现，让学生更直观的了解危机带来的危害。

提问：危机的特点？

生答：特点一，范围广。

师补充：过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。

这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何次危机所不及的。

特点二，时间长。

师补充：以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929—1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。

特点三，破坏性大。

体会：课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。

投影图片 感性认识

等候领救济面包的长队

过渡：为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机？

探讨：为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机？

？(讨论回答，培养学生对历史事件的综合、分析能力)

归纳总结并做如下讲述：

根本原因：资本主义制度的基本矛盾，也就是资本主义生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。

资本主义生产能力的快速增长与劳动人民购买力的相对缩小之间的矛盾。（生产过剩）

（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。（2）销毁商品、生产破坏。经济危机引起政治危机。

探讨：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？(学生对资本主义制度了解较少，教师解释)

过渡：经济危机引起政治危机，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。时势造英雄，英雄促时势，这时候美国出现了一位对美国影响大人物。

在这场危机中，美国遭受到的损失最大，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。

假如你想竞选美国总统，针对危机中的具体问题，请你设计解决对策，发表竞选演讲。

三、病之愈一罗斯福新政

探讨：罗斯福当选美国总统

师生同总结一：形势需要

严重的经济危机引发政治危机，资产阶级急需寻找出路

师生同总结二：个人魅力

罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介，知道他身残志坚的不平凡个性。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈论”。（以增进学生对罗斯福的感性了解）。

提问：罗斯福实施新政的目的？

生答：消除经济危机。

补充：新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。

提问：新政的特点？

生答：在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。（师给予点拨）

提问：新政的主要措施、？

生答：新政的中心措施是对工业生产的调整。

师补充：其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。

提问：其它方面呢？

学生：还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程。（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。投影“投影“田纳西水力工程中的水坝”图）。通过解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。

投影“田纳西水力工程中的水坝”图

提问：新政的效果？(阅读课本)

总结归纳：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。(经济方面)

总结归纳：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。(政治方面)

(三)质疑点拨

学生探讨：如何评价罗斯福新政？(从贡献和局限性两个方面讨论)

教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，经济危机是资本主义制度固有的产物，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

四、病之悟一新政的启示

探讨：新政中中国需借鉴什么？（还可以比较斯大林模式）

说明：中国之借鉴一根据本国国情制定适合本国的计划，一切从实际出发，要把市场与计划相结合，明确看到社会发展水平，不能夸大人的主观能动性，重视经济发展规律，保障人民的利益借鉴别国的经验完善本国经济模式。不应该固定坚持某一种政策应该根据国情改变而改变政策。

(四)总结

经济危机—政治危机—罗斯福新政—消除危机—新政的启示

板书：

病之源—经济危机的原因

病之害——经济危机的特点及影响

病之愈——罗斯福新政

病之悟——新政的启示

教学反思：

刚开始，我对本课的教学设计的初衷还是按照书本编排的模式进行，但是后来在实际设计中，我发现如果按照原来的设想，那整堂课将没有什么亮点，作为一节展示课，这是不够的。因此，我推翻了之前的整个设计，从头再来。

我觉得自己在这一课的设计中，几下几点是做得比较好的：

1.抓牢一条主线：病症（危机）——下药（措施）——疗效（作用和影响）。其实本课内容，脉络是很清晰的，就是说面对经济危机，胡佛“自由放任”政策是被美国人民所唾弃了，坚持“新政”路线的罗斯福，针对美国在经济危机中的“创伤”、“病症”，一一采取措施，“对症下药”，最终取得了疗效，获得了胜利。本课的设计，主心骨就是按照这一思路进行的。

2.注重学生的参与。本课的重点，我放在了罗斯福新政的措施内容上，我认为理解罗斯福新政的关键是理解措施的具体内容和含义。同时，为了调动课堂气氛，也为了接轨新课标，我设计了一个问题，让学生自己“下药”，发表解决危机的看法，还有让学生演小品，让学生更直观的看到危机带来的后果。起初，我在设计的时候，总有一种担心，担心在课堂上，会不会出现学生照书本逐条来说的尴尬，事实证明我的担心是多余的，学生不仅各抒己见，而且还有“闪光点”。

3.对书本内容基本做到详略得当。之前参加过很多教研活动，也听过很多公开课，很多前辈和专家不止一次说过，公开课不一定要把书本内容面面俱到，只要抓牢主心骨，其他内容可以视课堂教学实际，删或不删，简或不简。在本课设计中，我把罗斯福新政的准备内容大胆地进行了删减，事实证明，这是正确的。

4.充分运用多媒体，展示表格、材料，增加直观性和说服力。在以表格的形式归纳了新政措施后，我设计了一个问题：罗斯福新政的措施有什么共同点？它跟之前胡佛的措施有什么不同？学生在看到表格中每条措施都由国家出面干预经济，并且都是国家以立法的形式干预，于是很快得出了答案。在这里，我的设计初衷就是特点来源于内容，而一切的关键就在于表格的直观性。另外，材料也是一个有力武器，在讲到新政的实质时，我充分利用了罗斯福演说选中的两段材料进行讲解，从材料分析加深对新政实质的理解，从而使得后来得出的结论更有说服力。

5.注重人文关怀。本课的最后，我是以罗斯福的一句名言作为结束语的。通过本课的学习，不仅是要学生了解、理解新政本身，同时从情感价值观角度，也是要让学生深刻体会罗斯福身上的那些优秀的精神品质，这也是新课标对我们教师的新的要求。

另外，通过本课的教学，我也发现了一些不足之处：

1.课堂教学应变能力有待提高。在比较新政措施和学生自己的看法中，我对学生看法的解释不全面，对学生突然提出的问题的解释稍感紧张，我想这跟我的课前准备不够充分有一定的关系，也跟我的临场应变能力有些关系。这点是需要我在以后的实际教学中及时改正。

2.给学生自主思考的时间还是稍感欠缺。本堂课，尤其是后半堂课，我觉得给学生思考的时间稍微欠少了一些，可能后面需要老师解释的知识点或者概念比较多，占用了很大一部分时间，但不管怎样，教学毕竟是老师的“教”与学生的“学”结合在一起才是完美，我想我应该在后半堂课在稍微增加一些小问题，留给学生多一点思考的时间。

通过本堂课的教学，我既看到了自己成功的地方，也看到了自己的一些不足。这既是对我本人以后教学的一种激励，也是对自己的一种鞭策。相信只要自己不断努力，改正缺点，我想会取得更大的成功的。