加进来，减出去教学设计一等奖

班级

特四年级

科目

数学

课题

七加五

授课教师

杨小玉

授课时间

2018年4月

1课时

课时安排

本班学生因认知、语言表达、肢体协调能力等不同可分为A、B、C三组。A组能认识并能按顺序书写20以内的数；基本清楚两个数量之间的关系，会看图做10以内简单的加法运算，但灵活性差：吴旋（声音的响度太低，基本听不到其说话声）、盛如愿、颜学情

学贵；B组基本认识20以内各数，但不能完整有序地书写；可以感知两个数量之间的分析

关系，但不会用语言表达，更不会列式计算：韩长东（喜欢低头写字，课上配合度差）、夏添（注意力易分散）、刘冲（课上长期睡觉）；C组基本认识10以内的数，但不能有序数出；书写能力，手指协调能力非常差：李婷婷（能书写1和2，但无法在常见的数学本上整齐书写）、张伟（不会书写）、张文杰（课上配合度极差，会情绪性地尖叫）

《七加五》是由上海教育出版社出版的实用数学中第八册第二单元-20以内进位加法的教材

第一节内容。本节课是在学生复习了上学期10以内的加减法，11-20各数的基础上开分析

展的教学活动。通过本节课的学习，让学生基本掌握利用图形和实物来计算“7+5=12”这一算式，为后续20以内进位加法的学习奠定基础。

教学

A组：在具体的情境中会列算式，并能熟练借助图形和手指计算“7+5=12”

目标

B组：经历在具体的情境中列算式的过程，并能借助图形来计算“7+5=12”

C组：能在老师的帮助下会读“7+5=12”，参与课堂

教

学

重

点

学生能根据情景列算式；学生能借助图形、手指来计算解决7+5=12 策略

突破办法

情景创设与解读；教师的示范；学生的多次练习

分层教学；合作教学

教学

难点

借助图形和手指计算“7+5=12”这一算式

教

学

多媒体、带磁铁的小木棒、作业本、

学生的图片

准

备

教

学

过

教师活动与学生活动

备注

（个别指导、教法学法等）

程

一、常规

1.

上课点名，起立

2.手指操

一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬

两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀，蹦蹦跳

三根手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵

四根手指头呀，变呀变呀，变成小黄狗呀，汪汪汪

五根手指头呀，变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱

3.数数、认数、表征数

（1）数数

第一遍：教师带领学生从1数到20，注意学生手口一致

师生一起

第二遍：学生独自数数，教师在学生数数的过程中板书1-20各

数

（2）认数

教师随机指数，学生辨认教师所指数字

（3）表征数

师生一起

教师随机报出1-10各数，学生听声音，用手比划出教师所报数

字

二、新课教授

1.创设情景，引入新知

呈现PPT，提问：今天森林里要举行一个联欢晚会，你们看都有谁要去参加了呀？

生：小狗，小熊，小兔子

师：对啦，有小狗，小熊，小兔子。森林联欢晚会热不热闹？生：热闹

师：这么热闹的联欢晚会，小花猫也想去参加，可是他没有邀

请卡。请同学们帮帮小花猫，帮助他完成一些闯关游戏，完成后小花猫就会获得邀请卡，去参加森林联欢晚会了。

师：欢迎同学们来到第一关，请同学们仔细看图？图片上有什么？

生：气球

师：对啦，什么颜色的气球？

生：红色和黄色

师：红色气球有几只？请韩长东来数一数

师：韩长东刚刚数了，红色气球有7只，请同学们和老师一起来数一数，看看红色气球是不是有7只。红色气球有几只？

生：7只（师在PPT上呈现数字7）

师：黄色气球有几只？我们请夏添来数一数.夏添，黄色气球有几只？

夏：不知道

师：我们再请一位同学来数一数，谁愿意来数一数？请同学们跟老师一起来数一数。黄色气球有几只？

生：5只

（PPT上呈现数字5）

师：红色气球有7只，黄色气球有5只，一共有多少只气球？

生：用加法

师：怎么列算式？

生：7+5=（等待学生说出算式后呈现+号）

师：对，那7加5等于多少呢？有同学知道7加5等于多少吗？

生：合起来数

师：对，我们可以合起来数一数，所有同学跟老师一起来数数这里一共有多少个气球

（师生数出后）师：这里一共有多少只小猫？

生：12 师：对啦，所以7加5等于多少？

生：12

师生一起

师：请同学们跟老师一起把这个算式读两遍

师：请夏添、韩长东分别读一遍；师带着张伟、张文杰一起读两遍

二、引导探究，寻找算法

（1）手指计算7+5=12 师示范用手指计算7+5这个算式

学生逐一上前展示用手指计算此算式

（2）更换算式，继续利用手指计算5+7=12（关卡2）

师：同学们，我们还可以怎么列算式？

生：交换

师：怎么交换？请颜学贵把算式写在黑板上

师：请同学们跟老师一起把这个算式读两遍

师：同学们，我们刚刚学习了用手指来计算7+5，现在我们也用手指来计算5+7这个算式

三、休息一刻

歌唱《唐老伯有个小农场》

四、练习巩固

（1）自主练习

提供班上7个男生和5个女生的图片，师生共同看图列式

7+5= 5+7= A组：自主完成7加5的计算

B组：利用教师给的12张图片完成7加5的计算

C组：张文杰、刘冲，李婷婷，张伟获得写有7+5=12 的作业本，他们需要完成算式的涂色练习。

五、小结

师：今天我们主要学习了7加5，知道可以用小木棒、图片来计算7加5，而且我们算出了7加5等于多少？

生：12

六、布置作业

A组：7+5= 5+7= B组：7+5=12 5+7=12 （各抄写三遍）

C组：独立完成7+5=12的描红

7加5 板

书

设

计

7+5=12

效

果

分

析

与

反

思

整体来说，本节课的教学效果不错，学生的积极性很高，分层教学的体现也很明显。但是在上课的过程中，还是出现如下问题：

1.

唱歌在调动学生分为的同时，也占用了教学实践，导致后期巩固练习环节的时间不够，

2.

教学生用手指计算加法时，使用了缩手指的办法，导致后期减法学习不好教学。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 5+7=12 18 19 20