加倍与一半ppt配套教案板书设计

加倍与一半

重固小学徐磊

教学内容:九年制义务教育课本数学一年级第一册第五单元《加倍与一半》教学分析:1.最终能力:通过加倍与一半的含义,会求一个数的“加倍”和“一半”。

2.结果分析:概念学习

3.条件分析:(1)必要条件:

①理解加倍与一半的含义

②知道加倍与一半的关系

(2)支持性条件:

①操作能力

4.起点能力:①相关经验。

②口算加法。

教学目标:

1.理解“加倍”与“一半”的含义,并会用数学语言表述“加倍”与“一半”;

2.会求一个数的“加倍”与“一半”;

3.通过动手操作、交流,理解加倍与一半的含义,培养学生的操作能力。

教学难点:理解“加倍”与“一半”的含义,并会用数学语言表述“加倍”与“一半”。

教学重点:会求一个数的“加倍”与“一半”。

课前准备:多媒体课件、双色片

教学过程:

一、建立加倍概念

师:小胖和他的好朋友们今天一起去早餐馆吃早餐,让我们一起去看一看。

1、结合情景感知加倍的含义

(1)提问1:小胖点了一份小笼,一份小笼有几只?

可是小胖有点不高兴了,为什么呢?因为他觉得4只太少,想要加倍。

提问2:小胖说的加倍是什么意思?也就是还要加上同样多的一份小笼。

提问3:瞧,小胖现在笑了,现在小胖一共有几只小笼?算式怎么列?

提问4:第一个4表示什么意思?我们用红颜色的小圆片表示。

第二个4表示什么意思?我们用蓝颜色的小圆片表示。

(3)揭示课题:原来有一份小笼,再添上同样多的一份小笼,有这样的两份小笼,(媒体演示)在数学上我们就叫加倍。

4+4=8,就可以说“4的加倍是8”,也可以用4→8。

2、进一步理解加倍的含义

(1)提问:小亚也点了一份早餐,是什么?,她也想把早餐加倍,是不是加4块?为什么?也就是再加上3块。算式怎么列?那么3的加倍是多少?

(2)小结:小朋友真聪明,添上同样多的一份,有这样的两份,我们就叫加倍。3、操作体验加倍的含义

(1)给7片双色片加倍,谁行?算式怎么列?你是怎么想的?

(2)同桌合作,左边小朋友先想一个数摆,右边的小朋友给它加倍,摆好的小朋友学着黑板上说一说。比一比,哪组同桌摆得快,说得好。

(3)现在徐老师说一个数,你能给它加倍吗?

1,2,6,7,9,10的加倍是多少?

小结:通过自己动手摆一摆、算一算,想一想大家都明白了原来有一份,再加上同样多的一份,有这样相同的两份,就是加倍。

(课间操)

二、建立一半的概念

1、结合情景体会一半的含义

(1)因为小胖要了8只小笼,所以早餐店的阿姨也给小亚点了8只小笼,可是她胃口小,她想要一半?一半是什么意思?也就是去掉几只?

(2)揭题:(媒体演示)把物品分成同样多的两份,其中的一份就是“一半”,8只小笼的一半是多少?

4+4=8从右往左看还可以看做8被分成了两个4,所以可以表示8的一半是4,也可以用4←8表示

2、进一步理解一半的含义

(1)那6的一半是多少,你是怎么想的?

(2)14片双色片,它的一半是多少。

(3)现在老师来说一个数,你来说出这个数的一半。

（4）小结：从4+4=8中可以看出4的加倍是8，也可以说8的一半是4，因此加倍与一半是相互联系的。

小朋友们真厉害，今天我们要学习的就是加倍与一半。

过渡：接下去老师要来考考你们了，有没有信心？

三、巩固

1、填空。

2、填表。

3、综合练习。

四、总结

谁的表现好？为什么？

今天你学了什么本领？

板书设计：

4+4=8 4

8

3+3=6 3

6

5

7+7=14 7

14

加倍与一半 的加倍是8，

的一半是4。 的加倍是6， 1的一半是3。 2的加倍是14， 6的一半是7。 的加倍是2 的加倍是4 的加倍是10 的加倍是12 8的加倍是16 9的加倍是18 10的加倍是20