14 秦兵马俑教学设计

《秦兵马俑》教案(第二课时)

一、视听冲击,激情导入。

1、世界发展到今天,电脑风靡全球,飞船遨游太空,然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵,它就是——秦兵马俑。

2、播放《秦兵马俑》图片,让同学们谈感受?

过渡:看着真实厚重的历史画面,我们早已心潮起伏,让我们再次走进文本,感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧!

二、走进文本,深入探究。

(一)、整体把握文章内容。

1、请大家快速浏览全文,想想课文从哪两方面写了秦兵马俑。

2、哪些地方写它规模宏大,哪些地方写它个性鲜明、类型众多呢?

3、作者是怎样把两方面特点联系起来的?(过渡段)

4、过渡段中有组什么关联词?请同学用这组关联词说句话。(写作提示:善用过渡语句)

(二)、秦兵马俑规模宏大

1、指生读第二自然段,其他同学圈划出体现秦兵马俑规模宏大的语句。

2、全班交流:

(1)作比较:三个俑坑和足球场的比较(用学生的住家面积,具体感知俑坑大小。)(男生读,读出面积达,俑多)

(2)为了让我们感受更为具体,作者还用了列数字的说明方法。(女生读)

(3)还有哪些地方让你感到规模宏大?

站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成

一个巨大的长方形巨阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。(拓展关于“看”的词,接龙说)

3、在当时,秦国竟然能做成这么阵容庞大的兵马俑,谈何容易?看着它,你有什么感受?(生交流)

是呀!秦兵俑凝结着我国古代劳动人民的血汗和智慧呀!那就让我们齐读第二自然段,读出兵马俑的规模宏大,读出对我国古代劳动人民的勤劳和智慧的由衷赞叹之情。)

(三)、类型众多,个性鲜明。

1、用自己喜欢的方式自读4—10自然段,看看作者介绍了哪些类型的兵马俑? (将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手俑、马俑)

2、讲解将军俑和武士俑,通过一人读、二人演、全班猜学习弓弩手俑。

3、学生自学剩下三种俑,提醒学生抓住主要特征。

4、我来挑战(师出图片,生猜俑名,最后用各种形式读六种兵马俑)。

5、这些俑不仅有形,更有神,可以说——形神兼备。看看他们到底有哪些神态?(接龙读第10自然段有关神态的句子)

6、指出省略号,询问作用,仿照课文的形式说一说。(出示:他们有的……好像……)

例:他们有的严阵以待,好像准备随时发起冲锋,消灭敌人。

7、是啊,这样规模宏大,类型众多,个性鲜明的兵马俑,难怪作者情不自禁地说……

(出示课文最后一段,学生齐读,提醒要读出对秦兵马俑,对我们中华民族的英雄气概和无限创造力的热情赞美。)

三、拓展文本,尽情倾吐。

1、秦兵马俑的出土,震惊了海内外,许多外国朋友看了都发出了由衷的赞叹,让我们一起来看看。(出示并指名朗读法国总统希拉克、新加坡总理李光耀等的赞美。)

2、想一想:(1)如果你是一名游客,欣赏了秦兵马俑,会怎么说?

(2)如果你是一名导游,你如何通过简单的介绍来吸引游客?

(3)如果你是一名文物保护专家,你会对大家怎么说呢?

(4)现在,你是一名小学生,作为祖国的希望,面对秦兵马俑,你会说什么?

是啊,面对这惊世之作,我们既感叹中华民族辉煌的文化艺术,更崇敬我们充满智慧的祖先,我们要不断努力,让中华民族傲然屹立于世界民族之林。(让我们带着无比的自豪与赞叹之情再次齐读最后一段。)四、小结:今天我们学习了规模宏大,类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,并通过它了解到我们祖先的智慧,从心底发出对他们的赞美之情。

五、作业布置:

1、复习各种俑的姿态。

2、了解我国还有哪些能够体现古代劳动人民智慧的名胜古迹。

六、板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大

绝无仅有

类型众多,个性鲜明