认识图形优秀说课稿

《认识图形》教学设计

学习目标:

1、通过观察,摸一摸、看一看、比一比等活动,指导学生认识长方体,知道长方体的外部特征,认识长方体的模型图,能说出长方体模型图的名称,并掌握观察及获取知识的方法。

2、通过摸一摸,数一数等操作活动,引导学生认识正方体,知道正方体的外部特征,认识正方体的模型图,会说出其名称。

3、通过比一比、推一推等活动,学生自主探索认识圆柱和球,知道圆柱和球的外部特征,会辨别圆柱及球的模型图。

教具准备:多媒体课件及部分实物

学习重难点:

掌握长方体、正方体、圆柱和球的外部特征,会认他们的模型图,能说出模型图名称,

学具准备:学生自备各种形状的实物

学习流程:

第一版块创设情境,提出问题(3分钟)

1、同学们,你们喜欢去超市购物吗?王老师也喜欢,今天王老师去超市给同学们买了一些东西,想知道王老师都买了什么吗? (想)(老师逐一把东西向外掏出来)有好多鱼、小点心、魔方、皮球。

这些物品的样子——形状一样吗?(不一样)对,生活中有各种各样形状的物品,)今天我们就来学习认识这些不同形状的物体,还要学习在数学上如何用模型图来表示他们。今天我们学习的内容

就是——认识图形(板书课题)

第二板块自主探究,建立模型

A、认识长方体(达成目标1,用时13分钟)

1、认识长方体的面

同学们来仔细观察这个物体,它的样子长长的方方的。同学们看,(用手指着)这是它的一个面,我把手放在上面摸一摸,能感觉到这个面是平平的,很光滑的。同学们再来看,这也是它的一个面,用手摸一摸,是什么感觉呢?你想不想也来试着摸一摸,那么现在就请同学们轻轻地拿出自己准备的像这样的长长方方的物体,左手托着它,右手放在上面摸一摸,什么感觉?(2-3人回答)(依次介绍上面、下面,左面、右面,前面、后面三组对面。)

同学们,我们来看这个面就是这个物体的上面,摸一摸什么感觉?光光的滑滑的。同学们看,这是它的那个面?下面,现在我们观察了这两个面的大小是什么关系?(相等)几个面了,(两个面)那(指着前面)这是他的那个面?(前面)摸一摸是什么感觉?这是它的(指着后面)那个面?(后面)仔细观察这两个面的大小是什么关系?现在我们认识了几个面了?那这是(指着左面)它的那个面?这又是(指着右面)那个面?那现在谁来告诉我,这个物体它有几个面?(6个面)(3-5人回答)(3组对面)

3、生活中的长方体

同学们像这样长长方方、有6个面的物体就是长方体。那么刚才我们通过摸一摸、看一看认识了长方体,那谁来说一说长方体到底是什么样子?(3-5人回答)(一个长方体有平平的六个面,对面相等)其实在我们生活中长方体形状的物体有很多,比如说字典、比如说家里的冰箱、比如说我们的数学书、比如说——(3-5人回答)

4、数学中的长方体

在数学上我们还可以用模型图来表长方体(出示课件)这就是长方体的模型图。同学们看,从这个图上我们能看到长方体的几个面(2-3人回答)(3个面)(分别是上面、前面、和右面)也就是说他显示的是每组对面中的一个面。(出示课件)这也是长方体的模型图,他显示的是前面、上面和左面,(出示课件)这也是长方体的模型图,他显示的是长方体的前面、左面和下面。

也就说,不管他怎样变化我们都能看到长方体的3个面,而且每个长方体模型图的前面,(课件闪烁前面)都是长长的方方的,这就是长方体的模型图。轻轻地闭上眼睛想一想,长方体的模型图有什么特点?(长长的方方的,能看到三个面)

B、认识正方体(达成目标2,用时9分钟)

1、自主探索正方体的外貌特征

接下来我们来认识第二个朋友,请同学们观察,它和我们刚才认识的长方体样子一样吗?(不一样)它比长方体要短一些,而且他的这个面不是长长方方的,而是正正方方的。那现在请同学们拿出和老师样子相同的物体,完成下面的个任务。

它有几个面?每个面的大小都一样吗?

2、学生反馈观察信息。(3-5人)(有6个面,每个面大小都相等。)

3、生活中与数学中的正方体

同学们,像这样正正方方的有6各面的形状的我们就把它叫做正方体(出示课件)。

生活中正方体形状的物体有很多,谁能来举个例子。(2-3人来说)虽然生活中正方体形状的物体不是很多,但却给我们的生活带来了美的享受。那么数学上是这样用图形来表示正方体的。

(课件出示)同学们看,这是正方体的图形,这也是正方体的图形,这还是正方体的图形,但不管他怎样变化,(综合课件出示)我们能看到的只有正方体的三个面,而正方体的前面的面都是正方形。

4、讨论特殊的长方体

同学们,我们认识了长方体,也认识了正方体,那请你帮我

判断一下,这个物体的形状应该是什么形状的(出示两个面都是正方形的长方体)

同学们讨论,同桌两人说一说,并说出判断原因。(3-5人回答)

小结:虽然他有两个面是正方形,但他依然是长方体,因为正方体的6个面都是正方形,而它只有两个面是正方形,所以,他是长方体。

C、自主探索认识圆柱和球 (达成目标3,用时8分钟)

1、摸一摸,它们的面还是平平的吗

2、推一推,你发现了什么?

反馈:

1、圆柱直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。会滚动;

2、圆溜溜的,没有平平的面,能随意滚动。

球和圆柱的区别

同学们,虽然圆和球都会滚动,但他们两个却也有不一样的地方。(2-3人回答)

小结:

今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,他们都有着各自

的特点,但表示他们的图形却有一个共同的名称——立体图形。

那如果我说出它的特点,你能说出我说的是什么形状的物体吗? (游戏:我说你猜)

第三板块巩固练习(检测目标1、2、3达成情况,用时7分钟)

1、连线

2、数图形

3、小法官

第四版块全课小结(用时1分钟)

同学们,今天我们学习认识了几个立体图形?他们都是谁呢?它是什么样子的?希望同学们长大后能运用立体图形的特点,装扮我们的生活,让我们的生活更加美好!