认识周长课堂实录【2】

《周长的认识》教学设计

邵阳县岩口铺镇文明学校陈娟

一、教学依据

苏教版小学三年级数学上册

二、设计思路

(一)指导思想

本节课围绕学生对“周长”的认识和理解,创造让学生充分猜想、探索的活动空间,使学生在已有知识的基础上大胆去设想、推测、表达、交流,逐步探索出“周长”的含义,进而,在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义,使学生对周长的认识在实践中得以升华,并对以后“周长是多少”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位,有效培养了学生数学学习的兴趣。

(二)设计理念

新课程标准中强调“学习有价值的数学”,因此,本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发,通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断这一系列活动,引导学生在体验中理解周长的含义,在活动中掌握测量方法。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”,激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学思维能力,培养学生良好的数学品质。

(三)教材分析

这是一次苏教版《义务教育课程标准验教科书数学》三年级(上册)的实践活动。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形等平面图形的基础上,进形平面图形周长的教学。教材没有直接给出周长的定义,而是通过生活中的实例,让学生观察、操作,在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着,以已有的直接经验为基础,让学生根据给定的实物去量一量它的周长,进一步理解周长的含义,知道可以怎么样测量周长。

(四)学情分析

“周长”对学生来说是一个全新的概念,学生在以前的学习中已经学会了测量长度,而且对长方形、正方形进行了认识,掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有利于学生认识周长。

三年级的学生形象思维占优势,抽象思维有特发展,平时我们呈现给学生的所有图形,学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认识过程,建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战,是学生学习的难点,对此要注意启发、指导学生学习。

三、教学目标

知识与能力:知道周长的含义,会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。

过程与方法:通过学生说一说、动手摸一摸、画一画,结合实际测量活动,经历认识周长的过程。

情感、态度与价值观:鼓励学生积极和同伴合作,体验与同伴合作解决问题的乐趣。

四、教学重点

理解周长的含义,掌握正确地测量物体周长的方法。

五、教学难点

会用不同方法,不同测量工具能正确测量物体的周长,最终理解周长的含义。六、教具准备

课件、树叶、课堂练习题、软尺

七、学具准备

水彩笔、直尺

八、教学过程

(一)课前互动。

(二)情趣导入,初步感知“周长”

1、喜羊羊跑步。初步感知周长,封闭与不封闭。

2、蚂蚁绕着大树叶运动,引出周长的含义。首尾相接起来的就是封闭图形,封闭图形一周的长度叫周长。

(让学生尝试着表达对周长的理解和认识,学生要经历独立把自己对图形周长的零碎表象认识进退归纳并表达出来的过程,有利于培养学生的逻辑思维和表达能力)

(三)操作活动,亲自体验“周长”

1、画一画。分别请两位同学根据自己的理解到黑板上画出老板准备的教具“树叶”的周长,注意标出起点。

2、指一指。你能指出我们身边的物体表面的周长吗?

师:下面请你和你旁边的同学指一指、说一说自己找到的周长。指的时候要注意首尾相接,说的时候要说清是哪个面上的周长。

学生活动,指名汇报交流。(书本、课桌、黑板、屏幕等)

3、认一认。课件上的六个图形,哪些有周长,哪些没有周长,说说原因。

4、做一做,练习,把课堂练习上的第一题,用彩笔画出你喜欢的那个图形的周长。按图形分别展示同学们的作业,让孩子们上来说一说他是从哪开始到哪结束。

(四)利用直尺测算物体“周长”

师:刚刚我们画的是一些不规则图形,现在老师这里还有一些规则图形,你有办法知道这些图形的周长是多少吗?生:可以量一量。

要求:课常练习第二题,每两位同学为一小组,挑一个图形,合作量一量,算一算图形的周长。(在学生必须寻找搭档才能完成的这些操作中,学生很自然地体会到合作的必要性,学生的合作意思在无形中得以培养)

全班交流,展示学生的成果

按图一图二图三顺序,分别找同学展示测量结果和方法,比一比哪种方法最简便。

(如:生1:我发现有很多图形的周长,测量时不用测出它所有边的长度,只要测出一部分就行了。比如:五角星,它的十条边一样长,只要测出一条边的长度,让十个一样的数加起来就可以了。

生2:长方形的周长,不必将四条边的长度都量出来,只要量出一条长边、一长短边就知道其他的边了,长方形的对边是相等的,等等)

(五)利用软尺测量物体“周长”

1、估一估

师:老师要找一个小帮手,大家估一估,他的腰围是多少?(指名回答) 2、量一量

师:大家各种数据都有,但这位同学的腰围到底是多少呢?老师这里有一根软尺,找一位同学上来帮助量一量。(提醒同学们注意测量的方法,1、刚好在腰的位置;2,还有从外面量就把衣服的厚度也量进去了,不准确,应该贴着肚皮量。)

3、想一想:课后作业

你能用同样的方法量出头围和胸围?还有大树的周长吗?

(六)总结激励

1、这节课你有什么收获?

2、教师评价

教师小结:这节课,大家不仅知道了什么是图形的周长,更重要的是,在遇到困难的时候,大家充分发挥了自己的智慧,还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是不分不开的,祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来!

板书设计:

封闭图形一周的长度叫它的周长。

九、教学反思:《周长的认识》教学反思