分苹果课件配套优秀教案设计

教学设计

北师大版小学二年级数学下册《分苹果》

教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第一单元第2—3页“分苹果”。

教材分析:

本节教材根据学生的年龄特点,在学生已有的表内除法知识的基础上,让学生进一步体会除法的意义,学习除法竖式的写法。教材安排了分苹果的活动,列举了四种解决这一问题的方法,在此基础上,引入用竖式计算的方法。教学时,教师要把竖式中每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。由于这是本学期的第一节课,学生经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课内容安排得比较少。

教学方法

教学方法不应以直接传授知识为主,而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教,而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心,为学生的自主学习而服务,以培养学生学习能力为目的,以学生的发展为方向。因此在本课中,我采用了以下教法:

1、故事情境法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法

学情分析

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。

“分苹果”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上学期的学习,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。

教学目标:

1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步掌握除法竖式的书写格式。

2、通过引导学生进行实际操作,使学生进一步体会除法的意义。感受除法与生活的密切联系。

3、在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

重点难点:

重点:使学生掌握用竖式来计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

难点:理解和掌握除法竖式的书写格式和体会竖式中每一步的含义。

教学准备:投影仪,学生准备小圆片

教学过程

一、创设情境,导入新课

(课件出示情境图)显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

揭示课题:分苹果(板书)

二、操作感知,感悟除法

1、体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:

a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;

b.用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

c. 6+6+6=18, 可以放3盘。

d.18-6-6-6=0, 可以放3盘。

(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

2、介绍除法竖式的写法。

教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。

横式:18÷6=3

竖式: 3

6丿1 8

1 8

讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的

各个数表示什么。

指名学生回答,根据学生口答板书:

3 ……商:“3”表示分3盘。

除数…… 6丿1 8 ……被除数:“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘 1 8 ……商和除数的积:“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。 0 ……余数:“0”表示18个苹果全部放完,没有剩余。

3、练习

学生独立完成课本第2页“填一填,说一说”,指名板书,集体订正。三、练习反馈,巩固新知。

1、教材第3页“练一练”第一题。

独立完成,集体订正,说说想法。

2、教材第3页“练一练”第2、3题.

四、课堂小结

本节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

板书设计

分苹果

横式: 18÷6=3

竖式: 3

6丿1 8

1 8

教学反思: