12 司马迁发愤写《史记》主要内容及教案内容

《司马迁发愤写<史记>》第二课时

柘荣一小兰娇

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文内容。

2、在理解、品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点:

借助资料,感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。

教学难点:

从司马迁身上体会生命的价值。

教学准备:

1、查找有关司马迁及《史记》的资料

2、多媒体资料

教学过程:

一、导入

1、今天这堂课,我们来继续学习第12课,齐读课题《司马迁发愤写<史记>》。

2、读一读

耳濡目染名山大川博览群书专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

轻于鸿毛重于泰山忍辱负重奋笔疾书

坚持不懈毕生心血前无古人辉煌巨著

3、你知道“发愤”的意思吗?我们昨天围绕课题提了哪些问题?

二、讲读第一段

1、请同学们自己读读第一、二自然段,想一想司马迁为什么会写《史记》的呢?

2、面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?(英雄的影响)

3、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。

(父亲司马谈是……立志编写一部史书,记载从黄帝到汉武帝这3000年间的历史。)

4、受父亲的影响司马迁怎么做的?

(努力读书……、四处游历、广交朋友……)

出示第一自然段的后两句子。将两句句子并作一句,用什么关联词,怎样连接?(不但……还……)

5、过渡:父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。引读父亲叮嘱司马迁的话。

6、再出示投影片。指名读,齐读(相机范读)“我死后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊!”

7、小结:由司马迁的求知过程,我们可以联想到陆游的千古名句:纸上得来的终觉浅,绝知此事要躬行。

8、引读:是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——“我死之后,朝廷

会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

9、过渡:当司马迁司马迁专心致志写作的时候,飞来一场什么横祸?

三、精读第二段。

1、自读第3自然段,想一想正当司马迁专心致写作的时候,飞来一场什么横祸?

2、讨论:

①联系上下文理解:飞来横祸(意外到来的祸患)

②这场飞来横祸是怎样降临的?指名读相应的句段。

③齐读

④什么是酷刑?(十分残酷的刑罚)

3、受酷刑以后司马迁开始是怎么想的?后来又是怎么想的,是怎么做的?请大家用“—”划出写想的句子?用“~~”划出写怎么做的句子。

4、交流:

a、出示“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。……我一定要写完这部史书!”

b、理解:血溅墙头,了此残生。

c、他为什么想血溅墙头,了此残生?

(司马迁所受的酷刑是最野蛮的腐开,这对当时被视为奇耻大辱,他的身心遭到极大残害,所以……)

d、他为什么打消了这个念头?

(他想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。)

e、逐句理解“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”

“有的重于泰山”指有的人的死有价值,在有生之年可以干出一番事业;“有的轻于鸿毛”指有的人的死,是为了自己的私利没有价值,没有意义就比鸿毛还轻。

把“我如果这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”改成陈述句。

小结:司马迁的想到的正体现了他的人生价值观:有生之年干一番事业,就比泰山重,有价值:如果为自己的私利奔忙,就比鸿毛轻,无价值。于此他才打消了“了此残生”的这个念头。)

f、感情朗读。

g、他是怎么做的?投影片出示有关句子。

(他……重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字)“个人的耻辱、痛苦”指什么?

h、指导朗读,体会他事业高于一切、把个人的耻辱痛苦置之度外的可贵品质。

5、齐读第二段。

6、练笔

冬天的早晨,凉气袭人,当人们_____,他仍然_______ 。

夏天的中午,烈日当空,当人们_______,他仍然_______ 。

无数个夜晚,月黑风高,当人们 _______ ,他依然_______。

7、过渡:司马迁这样忍辱负重的发愤努力结果怎么样呢?我们一起来看最

后一段。

四、讲读第三段

1、出示这一段,指名朗读,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

2、讨论:(突出“18”、“60”、“52万”等具体数字以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“毕生”、“生命”等词语。)

3、朗读。

4、感情朗读最后一段。

5小结:同学们我们从司马迁发愤写《史记》的经过中,我们感受到了他那忍辱负重、发愤著作的精神。

6、课文学到这你知道发愤到底是什么?可以换成“发奋”吗?为什么?“发奋”指振作起来。“发愤”指决心努力。

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!

它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》。

它是谈迁_______。

发愤是海伦_______。

发愤是阿炳_______。

发愤是_______。

7、此时此刻,面对司马迁的塑像,我想说:司马迁,我_______你_______。

五、作业

1、认真研读《史记》中的一篇文章,写出自己的感受。

2、结合自己收集的资料,试着对司马迁作一个综合的评价。

六、板书:

司马迁发愤写《史记》

飞来横祸--忍辱负重--辉煌巨著