6 火红的枫叶设计意图

6 火红的枫叶

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.调动学生的学习积累,培养学生的识字能力,会写“枫”“想”“总”等8个生字,会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字,理解“然而、以为、终于”等词语的意思。

3.初步感知汉字的书写规律,能正确书写8个生字,体会汉字的结构美。

4.通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

教学重点

1.能正确书写“枫、想、总、为、而、终、纸、卡”8个生字,体会汉字的结构美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中“我”对老师的热爱之情,并学会向老师表达爱。

教学难点

学习课文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

教学素材

1.关于枫叶的古诗。

2.歌曲《每当走过老师窗前》。

3.关于枫叶的图片资料。

4.有关教师节的材料。

教学课时:2课时

教学流程

第一课时

课时目标

1.会写“枫”“想”“总”等8个生字,会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字,积累由生字构成的词语。

2.初读课文,理解课文大意。

教具准备

各种枫叶,识字卡片,白纸,贺年卡、课件。

教学过程

一.古诗导入,初识课题。

1.读一读:齐读古诗,请小朋友们说一说这首古诗里写了哪些景物?

(课件出示2)山行

杜牧

远上寒山石径斜,

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

2.说一说:

⑴这首诗里的“霜叶”就是枫叶。那么枫叶是什么样子的呢?请小朋友们看一看老师给大家带来的枫叶。(课件出示3)(板书:枫叶)

⑵请小朋友们说一说枫叶是什么形状?什么颜色?(板书:火红的)

①同桌互说。

②指名说。

3.揭题:同学们,今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。⑴自由读题目,看到这个题目,你最想知道什么?

①火红的枫叶什么样?

②小姑娘为什么找火红的枫叶?

③她是怎样找的?

④小姑娘找枫叶做什么?……

⑵看了课题,小朋友们一定会有很多的疑问,那就让我们带着这些疑问进入今天的新课吧!

二.初读课文,自学自悟。

1.学生初读课文,提出自读要求:

⑴学生自读课文,圈画生字,读准字音。不认识的字查字典或请教老师同学。⑵同桌互读文,相互正音。

⑶认读生字、生词。指明认读,读对了就当小老师领读。

⑷读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

⑸把容易读错的字和句子多读几遍。自由读课文,读的过程中,想想你最喜欢哪段,就重点读哪一段。

2.检查自读情况。

⑴把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音、字形、写法。

(课件出示4.)

枫想总为而终纸卡

⑵联系上下文理解词语的意思:(课件出示5.)

今天寻找拾起然而朝霞

玫瑰洁白小诗一张贺卡

火红贴在送给老师以为

学生自己读课文理解词语。

小组交流词意。

用自己喜欢的词语说一句话。

3.读课文。(课件出示6.)《火红的枫叶》。

⑴老师范读。学生闭眼想像画面,说说你仿佛看到了什么?

⑵学生自读。喜欢这篇课文吗?试着自己读一读。

⑶教师领读,学生跟读。跟老师一起读读吧。

⑷指名试读。谁想给我们大家读一读呢?看谁读得好。

⑸学生齐读。领会感情。

4.感悟内容,教师提问:

⑴想想课文写“我”做了什么事?(捡枫叶做卡片)

学生交流,提问。(板书:捡枫叶做卡片)

⑵小女孩要找一片什么样的枫叶?(它比朝霞更红,比玫瑰更红。它的样子也好看,就像我小小的手掌。)

三.调动积累,自主识字

1.(课件出示7.)生字:

fēng xiǎng zǒng wéiér zhōng zhǐ kǎ

枫想总为而终纸卡

⑴读一读:

①教师领着同学们读。

②同学推荐小老师带着同学们读生字。

③全班读;男生读;女生读;指名读;快速抢读。

⑵认一认:

①两个人商量商量,你有什么好办法记住这些生字。

②同学们想一想用什么方法记住这些字?学生自由说出自己的记法。

2.游戏识字:摘苹果。(课件出示8.)

果树上有许许多多的苹果,苹果上面有生字。学生摘到后,读一读上面的生字。能用它组词或说一段话,就可以得到一片枫叶作为奖品。

3.卡片识字:同桌拿出生字卡片,自己读一读生字。把你认识的生字放在上一排,把不认识的生字放在下一排。

4.小组内速读生字比赛。推荐选手全班读,其余学生做裁判,调动全班学生共同参与。

5.在文中巩固识字。

(课件出示9.)课件生字出现,学生读一读,生字回到文中,读一读文中的词语,再读一读文中的语句。

⑴想枫枫叶

我在枫树林里走来走去,想寻找一片火红火红的枫叶。

⑵总以为

每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。

⑶终终于

啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!

⑷卡贺卡

我在贺卡上写下小诗送给老师。

四.识记字型,指导书写。

枫想总为而终纸卡

1.指导书写,认真观察,你认为哪个字最难写,需要老师帮助?

⑴观察这些字的书写、占格的位置。

⑵学生自由发表自己的见解。

2.学生选择自己认为难写的字书写。师范写并讲述:(课件出示10.)

⑴“枫”:左窄右宽,注意“横折斜钩”和“横折弯钩”的区别。

⑵“为”:独体字,提醒学生注意“两点”的位置。

⑶“纸”:左右结构,注意最后一笔“斜钩”的书写。

……

3.学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

⑴指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

⑵教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构,放慢速度。

③严格按笔顺描写。

4.展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

⑴同桌互相交流。

⑵全班交流,投影出学生的生字卡。

⑶全体评议,先指出好的地方,再说出不足。

⑷全班再写。

课堂作业新设计

1.有感情朗读课文,书写生字。

2.做一张贺卡,送给好朋友或者爸爸、妈妈等。

参考答案:

1.提示:主要是书写8个生字。

2.提示:可以按照课文中的做法,做一张枫叶贺卡,写上祝福语。