4 夕阳真美主要内容及教案内容

23、夕阳真美

木树朗小学普成香

教学实录:

一、创设情境,感悟揭题。

师:同学们,我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?(板书:夕阳)想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件)

生:齐回答,夕阳,想。

师:看了这些图片,你最想说什么?

生1:夕阳真美啊!

生2:夕阳的颜色在不断变化。

师:今天,我们就来学一篇描写夕阳美景的课文,(板书课题,生书空。)(齐读,读出赞美之情)

二、初读课文,检查预习情况。

师:昨天晚上老师已经布置同学们回去预习课文了,老师提出的5个预习目标你们完成了吗?(出示“预习目标”)下面我们就要来检查一下。

师:这篇课文共有几个自然段?(5个)下面我们就先来找5个同学朗读课文,其他同学仔细的听,听听他们是否做到了老师提出的预习要求,能将课文读准字音,读通句子了?(指名读)

生1:读

生2:读

师|:认真的预习可以帮助我们在第二天的学习中学的更加轻松,希望同学们继续坚持这一个好习惯。

三、随文识字,整体感知

(一)第五自然段

师:我们今天要学习的这篇课文题目是“夕阳真美”,课文中也有这句话,在哪里呢?(引入学习第五自然段。)

师:谁来读读这一个自然段呢?(指名读)

生1读

师:这个自然段中还有一个成语呢,你找到了吗?(满面红光)“满面红光”也可以说成“红光满面”

师:“夕阳真美”这句话是谁说的呀?(爷爷)是爷爷说给谁的?(奶奶)

过渡:文中,除了爷爷和奶奶,还有其他人吗?你从哪里知道的?(引出第一自然段)

生1:奶奶

生2:读第一自然段

(二)第一自然段。

1、(出示第一自然段)(指名读,边读边在课件上显示:时间人物事情)

师:我们要写一件事情,一般都要清楚明白的告诉别人时间、人物、干什么事,这是三个要素。

1、在这一个自然段中,有我们今天要学习的第一个生字:“傍”(变色)。你怎样记住“傍”?(生说识字方法,师板书)跟“傍晚”相反地时间是什么?(早晨、清晨)

生1:傍,是形声字。

生2:早晨,清晨

过渡:爷爷为什么要对奶奶说“夕阳真美”呢?下面就让我们跟随着小作者和爷爷奶奶一起去细细的看一看夕阳吧!

(三)第2、3、4自然段

师|:请同学们自由读课文第2、3、4自然段,边读边想,夕阳的位置有什么变化?

2、(出示太阳“西斜”画面)

师:仔细观察,找一找,这是哪一个自然段描写的太阳?(第二自然段)

师:你能为我们读一读这一个自然段吗?(指名读)

生1:读第一自然段

师:这一个自然段中的生字词特别多。我们一起来看看,你会读吗? (边出示,边指名读)

生读

师:“光芒”:(“芒”变色)。“芒”你有什么办法记住它?(指名答,师板书总结识字方法)课文中说什么样的“光芒”?(刺眼的光芒)(出示课件,体会“刺眼”)

生:加一加的方法,

生:是形声字

师:“深蓝”:(“蓝”变色)深蓝的颜色很美。“蓝”字怎么记住?(指名答。)

生:和篮球的篮对比记忆。

师:对,这个字长得跟它特别像(出示“篮”)它们俩哪个地方不一样?怎样才能区分开这两个生字?(生答)(出示词语,朗读区分)师:像这种有长得特别像的字我们在记忆时就可以像刚才这样,比一比,这也是一种识字方法。(板书:比一比)

师:“连绵起伏”:用你的手画一画,什么样的山是“连绵起伏”的?(生画)(齐读)

生:伸出手指齐画

师:出示“披着”:(指名读)(齐读)

生1:读

生:齐读

师:“壮丽”:“壮”是生字,它有一个我们今天要学习的新偏旁“将字旁”,请你仔细的来观察这个字,说一说,写的时候要注意什么?(生答,师范写,生书空)

生:士的第二道横写的要短,不要写成土。

(生描红,练写2个)(投影展示学生的字,并评价纠正)

师:“壮丽”就是“美丽”吗?不是的,壮丽比美丽更壮观,大家看,(出示图片课件)连绵起伏的西山,现在让夕阳披上了一层纱一样的余晖,这样的景色就叫“壮丽”。

师:请你带着你所感受到的“太阳西斜”之美,美美的将第二自然段再读一读吧!(生自由读,师板书:“西斜”)

师:你们能试着不看课文,只看大屏幕把第二段背一背吗?(出示,生齐背)

生:齐背

3、(出示太阳“下沉”的画面、第三自然段)

师:过渡:让我们继续来看第三自然段。(指名读)

生1;读第三自然段

生2:度第三自然段

(1)师:如果老师也想用两个字来表示太阳的位置,该写什么呢?你能帮老师出出主意吗?

生:回答,下沉

(2)师:“沉”,用什么办法记住?(指名答)你能给它找一个反义词吗?

生:回答浮(板书“浮”)

(3)师:这一个自然段一共有几句话?(2句)

师:谁想起来读一读第一句?

生1:读

生2:读

生3:读

师:(“慢慢地”变色)这个词应该怎样读?

生:读

生:齐读整句话

师:谁起来读第二句?

生1:读

生2:读

师:“涨红”变色这个词怎么读?怎样记住“涨”?

生:三点水加张

师:“涨”是什么结构的?(左中右)怎样能写好这一个字呢?

生:(生答)(师板书,强调三部分要紧凑。生书空。)(生描红,练写两个)

师:什么时候你们的脸会涨红呀?(生气、高兴、激动)夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!让我们齐读这个词语。

生:齐读

师:它把身边的云染成了——(引读)。后面有一个省略号,表示什么意思?(还有很多颜色)还可能染成什么颜色呢?

生1:桔色

生2:深红色

生3:紫红色

师:现在,老师的脑中出现了一幅绚丽多彩的画,真美呀!请你闭上你的小眼睛,听老师读,一边听一边也来想象一下这美丽的画面吧! (师范读)

刚才,老师看见很多同学都陶醉在自己的想象中了,那就让我们带着这种感受一起来读读第三自然段吧!看看你们是不是能让我和其他在座的老师也陶醉在其中呢!(生齐读)

4、(出示太阳“落山”的画面、第四自然段)

师:过渡:刚才同学们读的太棒了!随着时间的推移,太阳的脸更红了。快自己读读第四自然段,感受一下此时美丽的景色吧!

生:生自读

师:太阳此时到了哪里了?(西山的背后)实际上就是太阳现在已经“落山”了。(板书“落山”)我们看见的是太阳——(“灿烂的朝霞”变色)

(“灿烂”变大)(指名读)“灿烂”这两个字的偏旁都是——(火字旁),“灿”右边是——(山),“烂”的右边是——(兰)这两个字都是形声字,你可以通过观察右边的不同来记住这两个字。

生:齐读“灿烂”

师:下面,我们来一场挑战赛,看谁能把课文读的最美!(生挑战读,其他生当裁判,点评)

四、升华。

(看板书总结)师:同学们,第二自然段写了西斜的夕阳,余晖真美,美得壮丽;第三自然段写了下沉的夕阳,云朵真美,美得绚丽;第四自然段写了落山的夕阳,霞光真美,美的灿烂。所以爷爷满面红光的对奶奶说——(出示“夕阳真美呀!”,生再读)。

师:我想你们这时最想说的一句话同样是——(指课题)夕阳真美!师:让我们再大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!

五、小结:

师:同学们,今天的课文,我们已经学完了,通过这一节课的学习,你有什么收获吗?比如说在生字方面,你都学会了什么?从课文中,

你体会到了什么?先在小组内互相说一说,然后我们起来交流交流,好吗?(生小组活动)

2、(小组交流)

预设:(生说出生字方面,课件出示词语)让我们一起来将本课的生字读一读吧。

六、布置作业。

师:今天的课就上到这里,今天的作业是:将《夕阳真美》背过来,然后美美的背给你的爷爷奶奶听一听,让他们也和文中的爷爷奶奶一起来感受一下夕阳的美,好吗?

送你们一个“背诵小提示”:

1、按着夕阳下山的顺序来背诵。

2、每段记住一个关键词:看、西斜、下沉、落山、说。

另外,老师还另外搜集到了几段描写太阳的优美句子,请你将它们读一读,并选择一首你最喜欢的背一背好吗?下课后请各组的小组长到我这里领取。

下课。

板书设计:

23、夕阳真美

西斜——下沉——落山