16 云房子教案设计范例

《云房子》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2、读读演演,知道“云房子是什么样的”。

3、通过学习,激发学生认识大自然的兴趣,能够对观察事物产生兴趣。

4、培养学生阅读的兴趣,鼓励个性化的体验和表达方式。

教学重难点:

1、正确书写“洗、净、造、房”。

2、能够用“有的像……,有的像……,有的像……”来说一句话。

3、练习有感情地朗读课文,体会云房子的美丽,小鸟的快乐。

教学准备:

教学课件,教学图片,生字卡片

教学过程:

一、导入课题:

1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物,师出示一首小诗,瞧,这是什么呀?白云,今天我们就来学习关于云的课文,和我一起写《云房子》。

师边板书,边讲解:老师写字,我看好!“房”是个生字,扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮,最后一笔是一撇。指读。

在生活中,你见过哪些房子?(木房子、土房子、砖房子,茅草房,木瓦房、楼房、高楼大厦)

2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书:“云”,今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读?指读,齐读。

3、读了课题,你有什么疑问吗?(谁造云房子?云房子是什么模样?造云房子干什么?)

二、初读课文:

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案,只要仔细读书,就能解答。打开书本,听清楚老师的要求:自己读一读课文,借助拼音,读准字音,做到字字入目,声声入耳。

如果遇到难读的词句,就多读几遍,想办法把它读准读通。开始吧!生自由读课文。

2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真,想要读好课文,首先得把词语都认识了。看好大屏幕,离开了课文,你还认识这些词语宝宝吗?

幻灯片出示词语:

一场雨一阵风

笑眯眯水汪汪

造房子洗干净

作客玩耍

逐行指读,开火车读,4人一组连起来读,齐读。(注意评价)

3、从刚才的朗读中,我听出来了小朋友们读这几句话时特别认真,幻灯片上出示句子:

(1)不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。

(2)小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。

(3)叽叽喳喳叽叽喳。

指读,其他同学认真听,他读得怎么样?(注意评价,提醒学生读长句时,特别要注意停顿。)

4、词语读正确了,句子读通顺了,现在把它们放入课文中再来读一读,小朋友们一边读一边思考:这篇课文一共有几个自然段?(这篇课文一共有六个自然段。)老师请6个小朋友来读这六个自然段。其他同学仔细听,他们是否把字词读准了,句子是否读通顺了?指读(相机评价)

5、同学们读得这么带劲,老师也想读了,可以吗?同学们边听边思考:谁造了云房子?云房子是什么模样?师范读。

课文读好了,相信小朋友们心里已经有了答案。

(1)、谁造了云房子?(小鸟造了云房子。)云房子是什么模样?(有的像大冬瓜那样的房子。有的像花儿那样美美地开着。有很高的楼房。有很宽的大礼堂。有一点点小的。)

(2)有多小?(非常小)小的只可以住进?(一只小麻雀。)

6、课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子?(第二自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子。)

7、你最喜欢哪幢云房子?

(1)(我最喜欢大冬瓜一样的云房子。)为什么呢?(特别可爱。)指读。听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!

(2)你还喜欢哪幢的云房子?(我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。)这儿有两句话,请男生读第一句,女生读第二句。幻灯片出示句子:

<1>有的像花儿那样开着。

<2>有的像花儿那样美美地开着。

你喜欢哪一句?为什么?(喜欢第一句,因为花儿开得很美。)

像花儿那样美美地开着是什么样子呀?你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗?生表演读

谁还喜欢花一样的云房子?生边读边做动作。

你能“美美地”读好这句吗?生表演读。

(3)你还喜欢哪一种云房子?(我喜欢高高的大楼房。)找一找读给大家听听。

有多高,能比划一下给我们看看。生再读。不仅高,还大呢。

生再读。楼房越来越高,越来越大。

(4)最喜欢大礼堂。(因为可以在里面玩。)那你进去玩一会儿吧。生读。

礼堂越来越大了。请你来读!比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读?

(5)除了有高大宽敞的云房子,还有(只可以住进一只小麻雀的云房子。)

谁来读一读?可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。呦,这可是最小号的。可爱吗?生读。

8、这么多的云房子,各有各的特点,我们能不能把它们连起来加上动作读一读呢?大家练习练习吧!生边读边做动作。

(1)谁想读给大家听?生表演读。

(2)云房子越来越美了,谁还要读?生表演读。

(3)来可爱的小鸟们,站起来,我们扇动小翅膀,一起来读。生齐做表演。

9、这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。

(1)瞧,这些云房子像什么?幻灯片出示各种形状的云朵。

(有的像月亮一样弯弯的,有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀!

(有的像汽车一样,有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀!

瞧,它们像什么?(像彩带一样长长的;像彩虹一样弯弯的;像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰;像一颗爱心;像一条龙。)

(2)谁有本领把下面的句子填完整?幻灯出示:

云房子造好了:有的像_______,有的像________,还有的像________,我们的云房子真_______!

生交流。(注意评价)

三、教学生字:

小朋友们的想象力可真丰富!相信大家也能把生字写好。

1、大家快和这两个生字宝宝打招呼吧!师出示生字卡片:洗、净

齐读洗,快给“洗”找找好朋友吧!(洗手,洗头,清洗……)

齐读净,净的好朋友在哪里?(干净、洁净,纯净……)

辨别字形:

(1)它们有哪些相同的地方?(它们都是左右结构,都要写得左窄右宽,偏旁都和水有关。)

(2)说说看怎样才能把它写好?

洗:左边是三点水。

净:左边是两点水,衣服洗干净了就得拧一拧,挤掉一点水,所以净是两点水。一笔长横要出头。

怎样才能把这两个字写好?伸出你的小手,和老师一起写。师范写,生书空、描红。注意提醒读写姿势。

(3)辨别同音字:

这里还有一个同音字的朋友,你能分清楚吗?幻灯片出示:

选字填空:静净

安()、宁()、干()、洁()、()化

2、再来瞧瞧这两个生字宝宝:

(1)师出示生字卡片“造”、“房”,生认读。

(2)给“造”找找好朋友吧!(制造,建造,编造,创造……)

“房”的好朋友在哪里?(房子,楼房,房屋,房间……)

(3)这两个字有什么共同的地方?(这两个字都是半包围结构。)

(4)你有什么好方法记住它?

房:户字头,里面是个方。师范写,生书空、描红。

造:走之儿,里面是个告。示范写,生书空、描红。

教师提醒学生注意读写姿势:中国的汉字方方正正,写字也要端端正正,写出来的字才特别漂亮。(身平肩正,三个一。)检查学生的握笔姿势。

3、反馈评价:

(1)展示学生的字。

(2)师生共同点评。

四、板书设计:

云房子

房造耍客及

教后记:

本次教学设计是《云房子》第一教时,重点放在朗读和识字写字上,旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣,激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足:1、时间紧迫,任务没有按进度完成。通过各位老师给出的提点和建议,我找出了时间紧的原因,主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多,导致生字教学时间紧张,仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了,课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。2、朗读环节较单调,学生兴趣没有完全调动。朗读时,遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程,但学生的参与度不够,而且朗读时只注重了字、词的读音,忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因:一是方法过于单调,没能激发起学生的兴趣,所以朗读效率低;二是在教学过程中没有创设充分的情境,学生没有积累足够地情感,所以朗读时就不能充分体会文本,自然就不能读出感情。3、识字写字不够扎实。这一点不足是受时间紧迫造成的,课堂上留出的识字、写字时间较短。在今后的教学过程中,我会吸取本次教研课的教训,在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫,认真研读教材把握精髓,发扬优点,改正不足,争取有更大的进步。