小数的初步认识教学评价实录

小数的初步认识(二)

教学内容;

课本第103~105页例3、例4、例5。

教学目标

1.通过实际事例,认识含有小数的数位顺序表,并能正确说出小数部分的数位顺序。

2.结合人民币和长度单位,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。

教学重难点

小数数位顺序表,用小数表示分母是10、100的分数。教具、学具准备

米尺、卷尺、身高计等。

教学过程

一、活动引入

教师:同学们,你知道现在你有多高吗?下面我就先来测量一下每个同学的身高,请在本子上作记录。(用cm作单位)

(学生依次排队测量身高。)

教师:谁来说说自己的身高是多少?(点名回答)

教师:你知道你的身高是多少米吗?

二、引导探究

1.出示米尺

教师:请仔细看看,谁知道1 m等于多少厘米?(板书:1 m=100 cm)

教师:把1 m平均分成100份,1份是几分之几?也就是几厘米?(板书:1100 m,1 cm)

教师:1 cm是多少米呢?(是1100 m,也可以用小数来表示:0.01 m。)(板书:0.01 m)

教师:那你知道6 cm是多少米吗?8 cm,9 cm呢?

学生讨论后作答,教师引导。

教师:请同学们再想想35 cm是多少米呢?怎样用小数来表示?

学生先分组讨论,然后汇报。

教师:27 cm是多少米?50 cm、82 cm呢?为什么?

学生讨论后全班交流。

教师:×××同学的身高是135 cm,你知道是多少米吗?

学生分组讨论,集体汇报。

教师:×××同学说得真好!现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。

2.学习例3

(1)1元=()角1元=()分

点名填空。

(2)想想:1角=()元为什么?5角=()元为什么?1分=()元为什么?

(3)学生分组讨论,然后全班汇报。

教师根据学生的回答,作适当引导,并让学生举出别的例子。(4)3角4分如果用小数表示是多少元呢?为什么?

3.出示第104页例4图:量身高

学生分组讨论完成,然后再全班交流。

4.讨论

请同学们仔细观察:这些分数有什么特点?与它们对应的小数呢?你发现了什么?学生分组讨论后汇报。

小结:同学们真棒!不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数,

还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。

5.学习小数数位顺序表

(1)出示一个整数,让学生说出各个数位,教师板书出来。

百位十位个位

35

(2)像这些数都是小数(指着黑板上的小数),它们

与整数比,在数的中间多了一个小数点。

如:36.5中小数点把这个数分成了两部分,左边的部分叫整数部分,右边的部分叫小数部分。(教师边讲边板书)整数部分的数位与整数的数位相同,以小数点为界,往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界,往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。所以,小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位。

(3)你能说出下面的小数中,各个数字分别在什么数位上吗?

1.3510.278.60

三、巩固练习

1.第105页课堂活动第1题

学生分组测量,并做好记录,然后全班交流。

2.第105页课堂活动第2题

学生先独立完成,然后集体订正。

3.同桌互说

同桌互相说出几个小数,并说说各个数字分别在什么数位上。四、课堂总结

今天我们学习了哪些知识?你有什么收获?还有什么问题要提出来大家讨论吗?