商中间、末尾有0的除法优质课教案整理

课题名称:商中间或末尾有0的除法

第十一课时

教学内容:教材第64-65页

例8、例9及试一试和想想做做。

课时目标:

1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0,并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。

4.在自主探究解决问题的过程中,让学生体验成功的喜悦和失败的情感,体会数学在日常生活中的应用价值。教学重点:理解算理,正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学难点:正确理解商的中间、末尾为什么要商0。

教具和学具准备:多媒体教学课件

教学过程:

一、口算600÷3 700÷7 800÷4 0×8 7-0 500÷5 900÷3 800÷2 0+6 52×2×0

二、新课学习1.口算6×0 6+0 6-0 58×7×0 学生口算,

师生小结:一个数加上、减法、乘以0分别得到什么?并质疑:0在除法中有什么特殊的地方呢?

2.学习例题P64页读图:从左图上知道些什么?可以提出什么问题?生:图上有6个蘑菇,

3只兔子。平均每只兔子能采几个蘑菇?怎样列式?生:6÷3=2(个) 读图:根据右边情景图说出一道完整的数学问题。生:图上有3只猴,一个桃也没有。平均每只猴摘几个桃?质疑:一个桃也没有,在数学上怎么表示?怎样列式?生:0÷3=0(个) 怎样想的呢?生1:0×3 =0,所以0÷3=0。生2:一个桃也没有,平均分成3只猴,一只猴当然分得0个桃。

3.教学试一试。0÷4=0÷9=0除以任何数都得0。那么0÷0等于多少呢?想乘法算除法:?×0=0。?可能是任何数。对于刚才的那句话应该怎样修改呢?归纳:0除以任何不是0的数都得0。

4、完成想想做做1. 三、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法1、出示例9,看图,说说从图中获得哪些信息?你能解决白菜老师提出的问题吗?(一共需要多少个火炬?)(学生独立解答)估计商是多少,说说估算方法。

方法1:306接近300,300÷3=100,商比100多。

方法2:300÷3=100,6÷3=2,100+2=102。

3、列竖式计算。可以用竖式计算吗?自己试一试。(学生尝试列竖式)交流竖式的写法。

4、看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(3个百除以3得1个百,百位正好分完,十位上又没有数)想一想商的十位为什么要写0?0起到了什么作用?(占位的作用)

5、你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗?480÷4 350÷5 估计一下这两题的商是几位数?(1)独立计算(2)小组交流自己的算法(3)全班交流反思:这两题的个位为什么都商0?

6、小结:计算两、三位数除以一位数时,遇到某一位上是0时,该怎么办?

四、实践运用

1、做P65页想想做做第2题学生独立完成后交流:商的十位或个位为什么是0?

2、做P65页想想做做第3题独立完成,再集体订正。

3、做P66页想想做做第4题。说说各个图形的名称,问:每条边的长度应该怎样求?思

考,独立完成列式计算。

4、做P66页想想做做第5题图中的阿姨在干什么?每套校服用布3米。你能解决玉米博士提出的问题吗?学生独立解答,然后交流。605÷3=201(套)……2(米)多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(201套)

五、全课总结:今天学习了什么?你有什么收获?