角与直角教学教案设计

角与直角

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P65~66 教学目标:

[知识与技能]:

1、认识直角和直角,知道角的各部分名称及特征,会用符号表示角。

2、初步认识直角,并能用已知的直角量具去测定和判断直角。

[过程与方法]:

通过动手操作、观察等活动,经历从直观到抽象的过程,形成初步的空间观念,培养学生动手操作、观察、比较等能力。

[情感态度与价值观]:

逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:角的概念的建立。

教学难点:灵活运用直角量具测定和判断直角。

教具准备:多媒体课件,三角尺,小棒,练习纸。

教学过程:

一、动手操作,引入新知。

(1)师:我们已经认识了很多平面图形,这是?(出示长方形、圆形、三角形)

师:你们会用小棒来摆三角形吗?

师:请你在摆好的图形中任意的拿出一根小棒。有谁认识它?

师:它就是我们今天要认识的平面图形——角。板书:角

二、认识角,知道角的各部分名称。

(1)摸角,感受角

师:其实,角就在我们身边,这把三角尺上有角吗?请你帮我指出一个角。(学生可能只指出一个点)

师:这位小朋友,就用手指在这里轻轻一点,就像这样(板书一个小圆点),这是角吗?

师:那什么才是角呢?不如让我们用手来感受下。

师:用手指在这里摁下去,观察你的手指上留在了什么?(一个圆点)再从这个圆点出发往这摸,有什么感觉?(直直的)仍然从这个点出发往这摸,也是(直直的)

师:你们刚才摸到的就是角。闭上眼睛回忆下刚才摸到的角的模样。

(2)找角,初步认识角。

1、找角

师:不只三角尺上有角,生活中很多物体的表面上都有角。屏幕上这几样物体的表面也有角,你能找出来吗?(同桌两人互相说一说)

出示:

师:钟面(小旗,五星红旗,剪刀)上的角在哪里?(时针分针构成了一个角.......)

2、初步认识角

师:观察一下屏幕上的角和刚才摸过的角,有什么相同点吗?(一个圆点、两条直直的线)

师:接下来,老师把角请到黑板上来。(板书一个角)

师:这就是我们数学中的角,其实角的每个部分都有他自己的名称,这个圆点叫做“顶点”,这两条直直的线叫做“边”。为了更清楚的表明角,通常画上这样的弧线来标明角。

师:角是由哪些部分组成的?(板书:一个顶点、两条直直的边。)

(3)练习:

1、判断下列图形中哪些是角。

(

)

( )

( (

)

( )

三、认识直角,并能用已知的直角去验证直角。

1、认识三角尺上的直角。

(1)师:三角尺上哪个角最特别?用手去摸一摸。像这样方方正正的一个角叫做直角。(板书:直角)

(2)用小棒摆一个直角,并验证。

师:现在你们认识了直角,老师现在就画一个角,它是直角吗吗?

师:如何判断?有什么好办法?(用三角尺上已知的直角去验证。)

(学生书空一下)

师:直角可以标上一个特殊符号。

2、练习

四、课堂总结

师:这节课,你学到了哪些本领?

师:今天我们学习了角和直角(板书:角和直角),知道了角的各部分名称。

师:小朋友们,其实角就在我们身边,下面就让我们欣赏一组生活中奇妙的角。(媒体出示图片)关于角的奥秘还有很多很多,只要我们用数学的眼光观察

生活,那么生活中处处都有数学!