10个百是一千，数位（1课时）名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

《千以内的数的认识》教学设计第一课时千以内的数的认识闫小莉教材特点:千以内数认识的教学,在借助直观模型数数的过程中,帮助学生理解1000的含义,认识计数单位“千”,沟通个级四个计数单位之间的十进制关系,让学生从生活情境中感受大数的意义,培养学生的数感教学目的1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千

资料类型：教学教案文档

所属课文：10个百是一千，数位（1课时）

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2018-04-25 13:37:00

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学校：广宗县赵家寨乡砖窑小学

10个百是一千，数位（1课时）名师教学视频（文字实录）

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《千以内的数的认识》教学设计

第一课时千以内的数的认识

闫小莉

教材特点:千以内数认识的教学,在借助直观模型数数的过程中,帮助学生理解1000的含义,认识计数单位“千”,沟通个级四个计数单位之间的十进制关系,让学生从生活情境中感受大数的意义,培养学生的数感

教学目的

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点:能熟练地数千以内的数

教学难点:拐弯数。

教师准备:课件、计数器

教学内容:教材P75、P76

教学过程:

教师活动学生活动教案修改

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大?(估计说)

大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1。

(1)一个一个地数,10个一是()

边演示边数。怎么数的?

(2)一十一十地数,10个十是(

边演示边数。怎么数的?

(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

边演示边数。你发现了什么?

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。(板书)

观察后小组讨论:你发现了什么?

3、数数练习。

[1]集体数,P75 做一做

[2]数数接龙游戏

4、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数

小结:通过今天的数数,你有什么发现?

请学生指出计数器上的千位。

2.在计数器上拨数

806 480 521 600

学生根据要求口答

学生按要求数小方块,并交流自己是怎么数的

学生观察主题图,小组交流自己的想法

引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。

小组学习

任务:

[1]数数(100——1000以内)

[2]找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难? [3]汇报。小结

关于本教案的常见问题

Q：10个百是一千，数位（1课时）名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10个百是一千，数位（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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