10个百是一千，数位（1课时）名师教学视频（文字实录）
10个百是一千，数位（1课时）名师教学视频（文字实录）
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正文
《千以内的数的认识》教学设计
第一课时千以内的数的认识
闫小莉
教材特点:千以内数认识的教学,在借助直观模型数数的过程中,帮助学生理解1000的含义,认识计数单位“千”,沟通个级四个计数单位之间的十进制关系,让学生从生活情境中感受大数的意义,培养学生的数感
教学目的
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:能熟练地数千以内的数
教学难点:拐弯数。
教师准备:课件、计数器
教学内容:教材P75、P76
教学过程:
教师活动学生活动教案修改
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大?(估计说)
大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
(1)一个一个地数,10个一是()
边演示边数。怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是(
边演示边数。怎么数的?
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?
边演示边数。你发现了什么?
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。(板书)
观察后小组讨论:你发现了什么?
3、数数练习。
[1]集体数,P75 做一做
[2]数数接龙游戏
4、猜数游戏
三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数
小结:通过今天的数数,你有什么发现?
请学生指出计数器上的千位。
2.在计数器上拨数
806 480 521 600
学生根据要求口答
学生按要求数小方块,并交流自己是怎么数的
学生观察主题图,小组交流自己的想法
引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。
小组学习
任务:
[1]数数(100——1000以内)
[2]找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难? [3]汇报。小结
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 13:37:00
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作者信息
5ygggwenku_1281
来自：学校：广宗县赵家寨乡砖窑小学
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