4、解比例获奖说课稿｜教案在线预览

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比例尺教学内容：P43页的例6及“练一练”，练习八的第1、2题。教学目标：1、使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2026-05-10 02:47:37

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学校：新沂市双塘镇中心小学

4、解比例获奖说课稿

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关键词：4、解比例获奖说课稿

正文

比例尺

教学内容：P43页的例6及“练一练”，练习八的第1、2题。

教学目标：1、使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。

2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教学重点：使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。

教学难点：使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。

一、设置情境，引入课题

出示一组大小不同的中国地图。

师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？

师：想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识。（板书课题：比例尺）

二、自主学习，

1、出示例6，读题。

出示自主学习单：

1.什么是图上距离？什么是实际距离？

2.试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。

3.初步感知比例尺的意义。

三．小组交流、展示。

1.学生说说学习单1题。

2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。

提问：你觉得在写比的时候有什么要注意的？

图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？

引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实

际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。

3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。

谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

个案修改

提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？

启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？

4、线段比例尺：

比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。

0 10 20 30米

指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。

指出：为了计算简便，通常把比例

提问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际尺写成前项是1的距离多少米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少最简单整数比。像米？这与1：1000的含义相同吗？

四、练习反馈

1.做“练一练”第1题。

1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。

先说说每幅图中比例尺的实际意义。同样长的实际距离在哪

幅图中画得长？哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离

长？

2.做“练一练”第2题。

让学生各自测量、计算，再交流思考过程。

五、全课小结。

这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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