14 居里夫人的三克镭教案和课堂实录

教学参考

14居里夫人的三克镭

教材说明

这是一篇精读课文。课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

课文以三克镭为线索贯串全文。

第1—4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的钱的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克镭的情况。

第7、8自然段引用居里夫人在自传中的一段话并作简短议论，揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。这段话是针对“一些人”认为她坚持不要专利是“固执得难以理解”的说法而讲的。“一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？”“固执”是坚持己见，不可改变。“专利”是指创造发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益，也就是说，在法律规定的一定时期内，谁要应用创造发明者的技术，便应该付给创造发明者一定的报酬。可是居里夫人说：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。”“并非没有道理”指的是他们所说的“在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗”这件事，“我仍相信我们夫妇是对的”是针对别人说她“固执得难以理解”而言，接着居里夫人解释了她所以坚持这么做的认识和理由。居里夫人认为：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

课文有一幅插图，画的是居里夫人和丈夫皮埃尔·居里在实验室工作的情形，表现了居里夫妇的端庄典雅和她们的实验室的简陋。

课后安排了四道思考练习题，第1题是朗读和把握课文内容的练习，要求在朗读课文的基础上，说一说课文讲了关于居里夫人的什么事。第2题理解感悟课文的练习，要求通过讨论交流，理解“为什么说‘这三克镭展示了一位科学家伟大的人格’”。第3题是词语练习，通过找反义词的练习加深对词语和句子的理解和增加词语积累。第4题是读写词语的练习，要求读写8个词语，目的是增加学生的语言积累。

本课要求认识5个生字，会写10个生字。其中“弘、郎、囊、赠”几个含有后鼻韵母的字，是字音教学的重点；“镭、囊、赠、癌”几个字笔画多，字形结构比较复杂，是指导书写的重点。

编选本课的目的是：引导学生了解居里夫人三克镭的故事，感悟居里夫人人格的伟大和精神的崇高，学习居里夫人大公无私的精神。

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事是教学的重点，理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理

解居里夫人人格的伟大和精神的崇高是教学的难点。

教学目标

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”10个字，掌握“简陋、法郎、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐献、赠予、癌症、签字”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学建议

（一）课前准备。

布置学生查阅一些有关居里夫人的资料，了解居里夫人在科学研究方面的主要成就，以帮助理解课文。

（二）识字教学。

本课识字任务不重，应引导学生独立、自主学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。

指导写字时，应抓住较难写的几个进行具体指导，如“镭、赠”不要写得过宽；“贯、囊、癌”不要写得过长；“贯”字上面不是“母”，笔顺是：竖折、横折、竖、横。

（三）理解感悟。

1.本篇课文是写人的，在指导学生阅读时，要引导学生反复读书，与文本对话，抓住居里夫人的言行，领会居里夫人人格的伟大和精神的崇高。比如：

（1）“居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。”句中的“就”和“毫无保留”。“就”表示在很短时间以内，说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿都不犹豫。“毫无保留”，表示居里夫妇将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点儿秘密。既不犹豫、又毫无保留，充分表明居里夫妇心中想着全人类，丝毫不去考虑个人得失。

（2）“

居里夫人的解释异常平淡：‘没有人应该因为镭致富，它是属于全人类的。’”这句话中的“异常平淡”这个词语以及全句话的意思，都可以引导学生思考。“异常平淡”，表示居里夫人觉得他们这样做(即将镭的提纯技术公布于众)很平常，不认为是多么了不起的事情。将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。而居里夫人自己却看得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么崇高。“没有人应该因为镭致富”，说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做。可惜的是，并非所有人都像居里夫妇那样大公无私，正如课文所写的，后来“镭的提纯技术使世界各地的商人腰缠万贯”，这完全违背了居里夫妇的初衷。

（3）“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。”这句话的意思是说，创造发明者在以自己的创造发明为人类造福的同时，通过专利保障自已的利益是合理合法的，这种勇于实践的人(也就是创造发明者)是人类需要的，他们的做法无可厚非，而且他们也推动了人类进步。

（4）“但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”“梦想者”，指的是只求渴望实现自己的理想，而不考虑个人现实利益，一心沉醉于事业中的人。“大公无私”，完全为别人的利益着想，毫无自私自利之心。居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大

众的人。居里夫妇便是这种人，他们始终不要专利，并且坚信他们这样做是对的。这种大公无私的“梦想者”。怎不令人肃然起敬？

2.教学中既要引导学生学习居里夫人大公无私的精神，又要从现实出发，正确认识专利的作用，以加强保护知识产权的意识。可以联系对居里夫人自传中所讲的那段话的理解，说明创造发明者拥有专利和做一个梦想者、醉心于事业并不是对立的。居里夫人也并没有否定“能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益”的人。创造发明本身就是对人类的贡献。进行创造发明既需要大量的资金投入，又需要付出巨大的劳动，如果没有专利的保护，科学的发明创造便难于持续进行。尤其是当今竞争激烈的时代，没有专利，不保护知识产权，创造发明者可能一贫如洗，而盗窃别人技术的不法者，却一夜暴富，出现课文所写的那种状况。“镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发明者却如此困顿”。

（四）关于课后练习。

第1题，可在初读课文的基础上，让学生“说一说课文讲了关

于居里夫人的什么事”，以把握课文的主要内容。

第2题，引导学生讨论“为什么说‘这三克镭展示了一位科学家伟大的人格’”？要让学生认识到：从这三克镭的故事中，我们可以看到，科学家居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。她的思想境界是那么崇高，当她和她的丈夫在提炼出第一克镭时，便认为这一科学研究成果应该是“属于全人类的”，随即便“毫无保留地公布了镭的提纯方法”，丝毫不去考虑这是他们获得滚滚财富的大好机会。按美国记者依据当时镭的价格推断，仅凭这项专利，居里夫人早就富甲一方了。然而居里夫人却毫不谋取个人利益，以致自己的物质生活陷入困顿的状态，她的实验室相当简陋，连做实验需要的一克镭都买不起，要靠公众的捐赠。所以从这三克镭的故事中，我们可以看出这位科学家具有多么伟大的人格。

第3题，找意思相反的词，参考答案是：

1.放弃（保留）

2.腰缠万贯（困顿）

第4题，读写词语。除读写要求读写的八个词语，还可让学生抄写自己喜欢的词语，特别是四个字的词语，如“几经周折、端庄典雅、富甲一方、毫无保留、困惑不解、出乎意料、百万富翁、难以理解、大公无私”等。

（五）教学时间。

本课可安排2课时。

教学设计举例

（一）谈话导入。

导入新课可由“镭”谈起，如：同学们，你知道镭是什么？镭有什么用途？接着教师简介镭的性质和用途，然后问：你知道是谁首先发现“镭”的吗？对，是居里夫妇。今天我们就来学习有关居里夫人的故事……

也可由学生汇报自己查阅到的有关居里夫人的资料谈起，说说居里夫人在科学技术方面的主要成就，以导入新课。

（二）初读课文，感知内容。

1.自读课文，画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想想：课文讲了有关居里夫人的什么事？

2.指名读课文，读后交流。

（1）自学本课生字，有什么要提醒大家注意的吗？

（2）课文讲了有关居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？

（三）阅读课文，感悟理解。

1.本课的教学重点是引导学生反复读书，与文本对话，抓住居里夫人的言行，领会居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

（1）“居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。”

（2）“

居里夫人的解释异常平淡：‘没有人应该因为镭致富，它是属于全人类的。’”

（3）“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。”

（4）“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

2.默读课文，读后讨论。

（1）居里夫人的三克镭指的是哪三克镭？

（2）为什么说“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”？（参考答案见教学建议）

（四）领悟表达方法。

1.找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，这样写有什么好处。（更加突出了居里夫人无私奉献的崇高精神）

2.引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样抓住人物的言行表现人物精神的。

（五）巩固练习。

1.利用字、词卡片，巩固记忆生字。

2.指导写字。

3.找出和下面词语意思相近或相反的词语。（课后练习第3题）

4.词语积累。读写课后第４题要求读读写写的词语，还可让学生把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。

参考资料

1.人物简介

居里夫人（1867—1934）法国物理学家、化学家。最早荣获诺贝尔奖的女性。原籍波兰，原名玛丽·斯可罗多夫斯卡。

居里夫人1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。10岁丧母、家境贫困，造就出她吃苦耐劳、好学不倦的品质。1891年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。她珍惜其间艰苦而又“完美”的时光，勤奋努力，于1893年获得物理学硕

士学位，1894年又获得数学硕士学位。几乎与此同时，科学之缘将她和彼埃尔·居里吸引到一起。1895年两人结婚。

1897年，居里夫人看到亨利·柏克勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大兴趣。她悉心探索、反复实验，与居里先生密切合作，终于研究出两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放射性。一个是“钋”，它是居里夫人出于对祖国的热爱，以波兰的第一个字母命名的；另一个是“镭”，它倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

1906年，居里先生突遇车祸逝世。居里夫人以坚强的意志战胜巨大悲痛，承担起全部家庭责任。很快地，她又继任了居里先生在巴黎大学的课程，并指导实验室工作。

1911年，居里夫人参加法国科学院院士竞选，由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。但这阻挠不住她献身科学的追求。同年12月她又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。1914年，镭学研究所在巴黎落成，她开始在此主持居里实验室工作，培养出许多颇有成就的科学家。居里夫人富于牺牲精神。第一次世界大战期间，她利用X光设备诊救伤病员。她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究，致使有毒物质侵害了她的健康，晚年身患多种疾病。1934年7月4日因白血病逝世。

2.词语解释

镭：放射性金属元素。银白色结晶，其光泽具有极强的放射性，并能不断地放出大量的热。镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病。

端庄典雅：（举止、神情）端正庄重，优美不粗俗。

简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。

法郎：法国、瑞士等国的本位货币。

专利：法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。

富甲一方：在这一带地方最富有（的人）。甲，居第一位。

提纯：除去某种物质所含的杂质，使变得纯净。

腰缠万贯：贯，指一贯钱，旧时的铜钱中间有一个方孔，用线索穿起来，一千个为一贯。腰里捆着万贯钱财，形容人极富有。

解囊：打开钱包。囊，口袋。

弘扬：发扬光大。

捐赠：赠送（物品给国家或集体）。

癌：上皮组织生长出来的恶性肿瘤，如胃癌、肝癌、食道癌、皮肤癌等。

签字：在文件上写上自己的名字，表示负责。

固执：坚持己见，不肯改变。

醉心：对某一事物强烈爱好而一心专注。

人格：本课指个人的道德品质。

《语文同步读本》指导

配合课文教学，老师可引导学生阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《美丽的闪光》、《悼念玛丽·居里》和《她是我的老师》。《美丽的闪光》记叙了居里夫人和她的丈夫发现镭的艰苦的过程，《悼念玛丽·居里》是著名科学家爱因斯坦为居里夫人所作的悼词。《她是我的老师》说的是居里夫人尊敬老师，即使在功成名就时也不忘师恩的事情。这三篇文章从不同的角度，展现了居里夫人崇高的品质。