15 * 花木兰教案评析

15*.花木兰

课题

花木兰

课型

新授课

设计说明本课设计重在引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

1.搜集有关花木兰的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

学习目标

3.体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟剧本是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

学习重点

教学环节

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

导

案

1.导入：同学们，你们知道花木兰的故事吗？她女扮1.根据搜集到的资料谈谈你对男装，代父从军，立下了赫赫一、谈话导入。战功，巾帼不让须眉。今天，（用时：5分就让我们一起走近这位女英钟）

雄吧。

2.板书课题。引导交流花木兰的资料。

2.自由交流花木兰的资料。

1.齐读课题。

花木兰的印象。

学

案

达标检测

教

学

过

程

1.认识10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

1

1.初读课文，自学字词。理解新词。

知晓：知道。

不期而遇：没有约定而意外2.给下列生字注音。

地相遇。

昼（ ）

幸会：客套话，表示跟对方帼（ ）

1.引导初读课文，自学字词。

二、初读课文，2.组织小组交流：课文写检查预习。（用了一件什么事？

时：15分钟）

3.组织学生小组合作理清文章层次。组织全班交流。

的样子。赫赫战功，指战功显著。

不（ ）而遇

2.学生交流：本文讲了花木张灯（ ）（ ）

兰女扮男装替父从军的故事。

冲锋（ ）（ ）

3.本课内容可分为三幕。第不可（ ）（ ）

一幕：花木兰决定替父从军；第二幕:花木兰去参军与三位大哥不期而遇；第三幕：花木兰凯旋与家人团聚。

1.引导默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，画出相应的句子，并在旁边做批注。

三、细读课文。（1）“姐姐有所不知，最（用时：15分近外敌大举进犯边关，马上就钟）

要打仗了。”

“我就是在为这件事担心。军帖上说每家都要有男丁教诲下，一直很期待自己能为花家带来荣耀，在年迈的父亲竟也被征召上战场的紧急时刻，她挺（2）女孩子打仗不一定比男孩子逊色呀！（改为反问句）

2 相会很荣幸。

栋（ ）

张灯结彩：挂灯笼，结彩球、凯（ ）

彩带。形容喜庆景象。

赫（ ）

赫赫战功：赫赫，显著盛大3.把下列词语补充完整。

1.默读课文，边读边画出相关句子，认真体会。

（1）这些话可以看出花木兰是一位个性爽朗、性格善良的好4.按要求写句子。

（1）只要打败敌军，女儿就立．．．即回乡，请爹娘放心。（用加点词语写句子）

女孩，她孝敬父母，为父母着想， 身为花家的女儿，在父母开明的 去当兵，可是爹的年岁大了，身而出替父从军。

身体一天不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？”

“是啊，从小爹就说我的武艺并不比男子逊色，可现在空有一身武艺，没法帮爹。……”

“娘，爹的年纪这么大了，弟弟还小，所以我决定替父从军。”

（2）“了不起！花木兰替父从军，真可谓忠孝两全。她在战场上英勇杀敌，战功卓著，真是巾帼不让须眉呀！”

2.组织全班交流。

（2）“巾帼不让须眉”，巾帼，巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女；须眉，胡须和眉毛，借指男子。这里是赞美花木兰在战场上比男子还要英勇，战功比男子还要卓著。

2.小组内交流读书感悟。

3.全班交流。

5.说一说花木兰具有怎样的性格。

四、感情朗读。（用时：5分钟）

1.组织自主练习有感情地朗读自己喜欢的句段。

2.组织全班展示读。

1.练习有感情地朗读自己喜欢的句段，注意读通顺、流利。

2.全班展示读。

板书设计

3

本节课，我先让学生自己边读课文边说说花木兰为什么要女扮男装，替父从军？从文中划出相应的句子。她又是怎么立下赫赫战功的？圈出文中的动词。通过问题的解答，学生对这些成语的理解更到位了。因为花木兰的父亲年老多病，弟弟年幼，家里教学反思再无男丁的情况下，花木兰勇敢地担当起重任女扮男装，替父从军，由此可以看出她是一个敬老爱幼的人。花木兰千里迢迢赶到前线的途中克服了重重困难，通过圈出的动词，感受她的坚强无畏。当学生找到以后，再进行朗读指导，使学生在琅琅书声中巩固语言，理解语言。

《花木兰》教学片段

◆细读课文，感悟人物形象

师：引导学生小组合作读课文第二、三幕，说说花木兰是怎样反驳刘大哥的观点的？

生：花木兰用质问的语气列举了女子的贡献，用具体事实说明“谁说女子不如男”的道理。突出了女子的贡献和辛劳，帮助刘大哥认识到“当男子太亏”的错误观点，有理有据，令人心服口服，表现了花木兰个性爽朗、机智善辩的特点，反映了她男女平等的思想。

师：（课件出示：真的吗？我女儿木兰真的回来了吗？她在哪儿？她在哪儿？）这段话为什么连用四个问句？

生：连用四个问句突出了花母急切高兴的心情，表现了她对女儿的思念。

师：（课件出示：我们与花将军并肩战斗了十二年，都没有发觉她原来是个女子，真是不可思议，不可思议！）从这句话中，你体会到了什么？

生：这句话突出了战士们难以置信的心情，从侧面反映了花木兰女扮男装的成功。

师：为什么作者在结尾说花木兰“巾帼不让须眉”？

生：因为花木兰不仅女扮男装，替父从军，对亲人很关爱，而且她在战场上英勇善战，为国家立下了赫赫战功。花木兰虽然是女子，但是一点儿也不输给男子，做到了忠孝两全，所以作者在结尾说花木兰“巾帼不让须眉”。

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