10的加减法优秀公开课教案

一年级上册《10以内数的加减法》教学设计

教学目标

1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学重点：操作计算10以内数的加减法。

难点：正确操作10以内数加减法。

教学过程

一、 认识学具，用学具摆出10以内数

1、认识方格学具

请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子）

2、用方格学具摆10以内数

（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。

（2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。

（3）看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能？把它们都找出来。它们分别是什么颜色的？

（4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。

二、 操作10以内数的加减法

1、认识加法操作

（1）请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起，看看它与哪条方格数的卡片同样长？

（2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。

记作： 5 + 3 = 8 读作： 5加3等于8。

（3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作

7 + 2 、

4 + 6 、1 + 8 吗？试试看。

（4）巩固练习 操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 = 2 、认识减法操作

（1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个？

（大家讨论）怎样去掉？（方法：1、划去法

2、用手或纸遮盖法

3、用3个方格卡片反盖）

（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是：

7 －

3 = 4 读作：

7减3等于4。

（3）同学们根据7 －

3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 －

2 、9 －

5 、10 －

4吗？

（请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上）

4）巩固练习 操作计算 6 －

4 = 9 －

6 = 8 －

5 = 10 －

8 = 三、课堂综合练习

1、看一看：哪两条卡片尺拼起来和有8个方格的卡片尺同样长？有几种不同拼法？ 2、自主操作计算：7 + 2 、 7 －

2 、 4 + 6 、 9 －

5 5 + 4 、 7 －

5 、 7 + 3 、 10 －

6 四、本课小结： 今天这节课你有什么收获呢？小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后请你在生活中也找一找有关10的加减法。

人教版数学第1册：《10的加减法》教学设计

【教学内容】

教材P61内容和练习十三4-6题。

【教学目标】

1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

【重点难点】

1、经历探究10的加减法的过程，能正确计算10的加减法。

2、经历正确地运用10的组成计算10的加减法的过程。

【教具学具】

图片、数字卡片、小红旗等。

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”

2．对数组成10。

师：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出0”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和0组成10”……

二、探索交流，解决问题

1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

[师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”]

生可能回答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10

b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1

d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9

2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

[你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？]

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

3．师拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”

[学生将算式写在纸上，写好之后生生交流，说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，再别人进行交流）]

最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7

4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。