解决问题（连续两问）优质教案设计

解决问题(连续两问) 教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生认真观察等良好的学习习惯。

教学重点：用两步计算的方法解决问题。

教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：等

教学过程：

一、复习导入

1、

1. 2.

兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？

图书角有故事书35本，科普

书比故事书少11本，科普书

有多少本？

（指生做）

2、这节课我们学习简单的加减法解决问题。（师板书课题）

二、探究新知

1、

师:小朋友,你们都喜欢画画吗? 生:喜欢

师：请同学们仔细看p32的主题图，画面中的小朋友们在做什么呢？

生：小朋友们在画画。

2、师：从图中你获得了什么数学信息？

生：数学信息是美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

3、提出数学问题。

师：根据数学信息，你们能提出什么数学问题？

生1：男生有多少人？

生2：美术兴趣小组一共有,人？

4、出示自学提示。

师：怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？独立思考后，把自己的想法在组内交流。选派组内代表在班级交流解决问题的方法。

5、汇报。

（1）生1：这道题有两个问题，我们要先解答男生有多少人这个问题。因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

（师：怎样求男生人数呢？说说你的想法。）

（2）生2：我们知道美术兴趣小组有14名女生，又知道男生比女生少5人，就只要用女生的人数减去5人就得到男生的人数了。列式：14-5=9（人）

（师：一共有多少人呢？）

（3）生3：要求美术兴趣小组一共有多少人，只要把知道的女生人数加上刚才算出来的男生人数就可以了。列式：9+14=23（人）

6、检验。

师：解答正确吗？

生：14减9等于5，男生确实比女生少5人，23减9等于14，正好是女生

的人数，解答正确。

7、师:观察比较两个算式有什么联系？

生:要解决第2个问题就必须先解决第1个问题。

师：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。

9+14=23（人）

14-5+14=23（人）

师：这两种算式，你喜欢哪种？能说一下你喜欢的理由吗？

生：我喜欢第一种，因为第一种算式利用了第一个问题的答案，这样计算起来简单。

师：说得很好，那什么时候用第二种算式？

生：没有第一个问题，只有第二个问题，可以直接用第二个算式。

生：14-5+14=23（人）（师板书）

8、小结。

师：解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件和数量关系，然后再利用已知条件列式解答，最后不能忘记写单位和答语。

三.巩固练习

1、看谁算的又快又对。

48+6-29= 40+23+12= 59-（34-14）= 67-8+13= 73-20-35= 73-（20+35）= 2、

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

（生独立完成，汇报时要说说是怎么想的）

3、一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

（引导生找出数学信息、数学问题，先解决第一个问题，再解决第二个问题）

三、总结

师：今天你有什么收获？

生1；我学会了例5. 生2：我知道了解决复杂的问题，要先解决比较简单的问题。

...... 【板书设计】

简单的两步加减法应用题

男生人数： 美术兴趣小组人数：

14-5=9（人） 9+14=23（人）

14-5+14=23（人）