26 将相和教学设计

《将相和》教学设计和教学反思

宁夏吴忠市利通区金积中心学校

马英保

一、教材分析：

《将相和》是小学语文（S）版六年级上册第六单元的一篇中国名家之作。这篇精读课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。

二、学情分析：

随着学生年级的升高，阅读能力也在不断提高。由于本文内容距离学生生活实际较远，所以学生理解起来比较困难。可是学生对《将相和》的故事较为熟悉，学起本文也较有兴趣，因此对《将相和》课文的内容也能较好地理解。但对作品中领悟思想情感、写作特点等方面及对这些人物特点的掌握和分析，还是有一定难度的，教学中教师应引导学生在朗读思考中加以解决。

三、教学目标：

1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”10个生字；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

2、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

四、教学重点

解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

五、教学难点：

理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

六、教学准备：多媒体课件

七、教学方法：讨论法、练习法、自主探究法、讲授法等。

教学时间：二课时。

八、教学过程。

第一课时

教学内容：了解故事背景，质疑课题，朗读整体感知课文内容，理清思路，学会本课生字词。

教学步骤：

一、导入新课。

1.导语：在战国末年，当时有七个国家并存，赵国弱小，经常受到强大的邻国——秦国的欺辱。文中的故事就发生在这时候。板书课题。师生在电子白板书写课题。

2读了课题你想知道什么？

（1）“将”“相”各指文中的谁？

（2）“和”是什么意思？文中写了将相之间的什么故事？

设计意图：了解故事背景，通过质疑，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，动调了学生学习的积极性、主动性；运用电子白板师生双方书写课题。既培养了学生的书写能力，又培养了学生会用电子白板的能力。

二、初读课文，整体感知。

1、快速默读课文，思考：“将”和“相”各指文中的谁？“和”是什么意思?文中围绕和写了他们之间的什么故事？有几个小故事？可分为几部分？同时，学会生字新词。课件出示学生提出的问题。

2、讨论，交流。

（1）课文讲述了完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个小故事。因此，可分为三部分。课件出示：

①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；

②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；

③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。

（2）你认识了几个生字？学会了多少个生字？你觉得哪个字难写？教师重点指导难写的字。

（3）你会讲哪些词语？

无价之宝：指极珍贵的东西。

理直气壮：理由充分，因而说话有气势。

负荆请罪：表示认错赔礼。

设计意图：通过默读课文思考，引导学生把握课文内容，理清文章思路培养独立思考，动脑的能力及概括的能力。同时，培养学生自主学习生字词、理解字词的能力和口头表达的能力。

三、细读课文，认识人物形象。

1、学习第一部分课文（1——10）。课件出示要求和有关句子。

（1）默读课文。边默读边想，并概括“完璧归赵”这个故事的起因、经过、结果。

（2）画出描写蔺相如言行的句子，看你从中体会到什么？印象深刻的地方做上批注。

2、汇报。

（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王……理屈……就没有动兵的理由了”。

（2）“蔺相如看这情形，……让我指给您看。”

（3）“蔺相如捧着璧，……撞碎在这柱子上！”

3、从以上分析中，你觉得蔺相如是怎样的一个人？

4、有感情地朗读本部分课文。

5、总结本部分学习的方法。

设计意图：在以上的学习中，培养学生的分析能力，概括能力，感情朗读课文的能力，并能从人物的语言、神态、动作的描写中感悟人物的性格特点。归纳、总结并掌握语文学习的方法。

四、作业。

1、用“——”画出下列词语中的错别字并改正。

完壁归赵（ ）

决口不提（ ）

理直气状（ ）

功无不克（ ）

2、课题中的“将”指的是 ，“相”指的是 。“和”的意思是 。

3、抄写生字词。

设计意图：通过练习，巩固本课所学的知识。培养学生辨析字词的能力、理解课题的能力。并检查学生掌握知识的情况。

第二课时

教学内容：运用第一节学习的方法感悟理解第二、三部分课文，分析人物，体会人物的精神品质，总结全文。复述故事。

教学步骤：

一、复习回顾。

1、课文讲述了一个什么故事？

2、上节课我们用什么方法学习第一部分课文的？

3、学生总结。课件出示：

（1）默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。

（2）提出有价值的问题。

（3）带着问题细读课文，认识人物形象。

（4）有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。

设计意图：检查上节课所学的知识，培养学生的记忆能力，观察能力，概括能力及运用电子白板的能力。

二、运用上节课学习第一部分的方法，学习“渑池之会”，“负荆请罪”两个小故事。

1、自学探究。

（1）自由读课文，概括故事的起因、经过、结果。

（2）细读课文，抓住描写人物神态、言行的句子，分析人物形象。

（3）用“——”画出自己感受深刻的地方，并写出自己的体会。

（4）有感情地朗读课文。

2、学生自主学习后交流。

（1）“渑池之会”：秦王侮辱赵王；蔺相如与秦王针锋相对，秦王放回赵王。我们感受到蔺相如维护国家尊严与利益，机智勇敢；廉颇大力配合，有英勇善战的品质。

（2）“负荆请罪”：廉颇不满；蔺相如避让；廉颇感动，将相同心协力保卫赵国。

3、小结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。可是当蔺相如的职位比廉颇高时，廉颇不满想羞辱蔺相如。而蔺相如顾全大局，心胸开阔；后来廉颇耿直爽快，勇于改过。

4、有感情地朗读描写蔺相如、廉颇的行动和表现的感人之处。

设计意图：通过自主学习，培养学生自主学习的能力，思维能力，想象能力和写作能力。并学习人物的优秀品质。

三、总结全文。

1、快速浏览全文，思考：

（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。

（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。

2、评价人物，着重认识二人的品质。

蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么？

3、课文为什么不用“廉颇和蔺相如的故事”做题目？而用“将相和”做题目？

设计意图：引导学生思考、分析人物，培养学生的概括能力，分析问题解决问题的能力。并帮助学生如何拟题。

四、拓展。

1、你喜欢故事中的哪个人物？为什么？选一个故事复述，先同桌交流后班上复述。

2、课外编写课本剧试练等待表演。

设计意图：拓展学生的思维能力，相互合作的能力，口头表达能力，复述能力和创造能力。培养学生的创新精神和实践能力。

五、作业。

书上134页3、4小题。

六、板书设计。

完璧归赵

26、将相和

渑池之会

勇敢机智

不畏强暴

知错就改

负荆请罪

教学反思：

语文新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学时，我主要抓住课后习题和教学重难点作为突破口，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生学习的积极性。《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。课文容量大，需要合理安排各个部分。教学的时候，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题，最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。

本课的教学，我觉得收获多多。首先从题入手做得好，一下激发了学生学习的兴趣，引起学生学习课文，思考问题。第二，学生通过快速默读课文，理解了课文内容，理清了文章的思路。同时，还学会了本课的生字词，提出了自己不懂的问题，自主学习的效果好。第三，通过品尝研读，运用多媒体信息技术的展示，引导学生找有关重点句，精彩段，分析人物形象，感悟人物的特点和品质，学生通过圈、画、做批注，对自己印象深刻的内容写体会等，使学生掌握了知识，领悟了文章表达的思想感情，受到了潜移默化的教育。