26 父亲，树林和鸟名师教学实录

《父亲、树林和鸟》教学设计

【教学目标】

1、引导学生用先查字典再联系上下文的方法理解词语。

2、

指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

3、

引导学生在阅读课文时，注意抓住重点词语理解句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

2、引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

【教学难点】

引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

【教学课时】

2课时 【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣：今天我给孩子们请来了一群朋友，想见见它们吗？瞧，它们来了。（多媒体出示鸟的图片）多么美丽，多么可爱的小鸟啊！喜欢吗？这节课我们一起去认识一位和你们一样也喜欢小鸟的人。齐读课题。父亲、树林和鸟之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）检查反馈，出示词语，认读识记。a、指名读。相机指导：黎明是什么时候？能给兀立找个近义词吗？b、指导字形。这些生字中哪些字容易写错，请你给大家提个醒。c、齐读。

（2）词语读得真好。这一次孩子们再读课文一定会有更大的收获。请大家快速浏览课文，思考：课文是围绕哪个句子来写的？

2、学习第一自然段体会父亲对鸟喜爱的程度深。

（1）齐读第一自然段。

（2)体会“一生、最喜欢”。读了这句话你体会到了什么？你是从哪个词语体会到的？

（3）指导朗读，读出父亲对树林和鸟的喜欢。

（4）小结：感情多么深厚啊！课文第一句话就概括地写出了父亲对树林和鸟非同一般的喜欢。（板书：概括）哪些自然段具体写了这句话？（2—17自然段）结合回答板书：具体。课文就是按照先概括后具体的方法来写的。

四、品读课文，体会父亲对树林和鸟的喜爱。

（一）仔细默读2-17自然段，思考：

1、课文围绕父亲喜欢树林和唱歌的鸟，写了哪几个方面的内容？

2、从哪些句子可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？在文中用“——”勾画出来。

（二）汇报交流，深入研读。

A、交流问题1，结合回答板书“望叶知鸟，闻鸟知味，知其快乐，知其危险”。

B、交流问题二。

过渡：课文围绕父亲喜欢树林和鸟写了望叶知鸟、闻鸟知味、知其快乐、知其危险四个内容。你从文中的哪些句子感受到了父亲对树林和鸟的喜欢？

1、感悟“望叶知鸟”。

出示句子“突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”

（1）说说你从句子中的哪个词语感受到了父亲对树林和鸟的喜欢？

点拨：望了又望是怎样望？闻了又闻是怎样闻？这两个词语是抓住了父亲的什么来描写的？

（2）比较句子。还是描写动作的词语，我稍稍改了下，读一读，看看有什么不同？

突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。”

两个“又”字能去掉吗？为什么？

(3)想一想生活中你对什么东西会望了又望？闻了又闻？

(4)指导朗读。

a、带着这样的感情，你能读好这两个词语吗？

b、带着这种喜爱的感情你能把这个句子读好吗？（指名读）

c、引读。

突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，从这棵树到那棵树——

突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，从这根树枝到那根树枝——

突然父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，从这片叶子到那片叶子——

（5）就这样，父亲在树林边站了很久很久，他望得多么仔细啊！你能用上恰当的词语描绘父亲此时的神态吗？相机理解：凝神静气。

（6）父亲朝树林里看得这么认真，他凝神静气地聚精会神地看到底在看什么哪？结合回答出示句子——“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。喃喃地说是怎样地说？指导轻声读父亲说的话。

（7）理解“茫然”。这时，文中的我看见鸟了吗？出示句子：可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。这使我感到很（茫然）。出示句子——我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

a、茫然在字典里有两种解释：完全不知道的样子。失意的样子。

谁能联系上下文说说句子中的茫然是什么意思？

b、点拨：我们在理解茫然和凝神静气这两个词语时采用了先查字典再联系上下文想想的方法，以后我们还要经常用到这个方法。

c、指导朗读。你能读出我的茫然吗？

（7）分组读3、4自然段。孩子们想读吗？我们来分组比赛读。请男孩子读第3自然段，女孩子读4自然段。

（8）为什么我仔细找也没有看见一只鸟，而父亲却知道林子里有不少鸟呢？

（9）小结：父亲对树林如此熟悉，对鸟如此了解，他真是一位鸟类专家啊！这样的了解也让我们深深地感受到——父亲一生最喜欢树林和爱唱歌的小鸟。

2、感悟“闻鸟知味”。

（1）你还从课文中的哪些句子中感受到了父亲对树林和小鸟的喜爱？出示句子——“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。指名读。

（2）为什么鸟也有气味？结合回答出示句子：树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖尽露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。你从句子中体会到了什么？是从哪个词语体会到的？（真棒，你已经学会了抓住重点词语来体会句子的方法。）相机指导，你能给舒畅找个近义词吗？谁能用舒畅来说一句话。带着你的体会读一读。

（3）你们闻到过鸟呼吸时的气味吗？我也没有闻到过，可是父亲闻到了。要怎样才能闻到呢？（静静地用心地闻）

（4）小结：是的，从父亲的用心闻中，我们再一次深深地感受到了——父亲一生最喜欢树林和爱唱歌的鸟。

3、感悟“知其快活”。

是啊，父亲最喜欢爱唱歌的鸟。可是鸟真的会唱歌吗？让我们一起去听听吧！

（1）指导想象说话。你能把你看到的这一场景描述出来吗？a、同桌互说。b、指名交流。

（2）此时，我们真切地感受到——这是树林和鸟最快活的时候。此

时父亲的心情也很——快活。父亲快活地怎样呢？

（3）小结：小鸟是快活的，树林是快活的，父亲更是快活的。因为——父亲一生最喜欢树林和会唱歌的小鸟。

4、感悟“知其危险”。

（1）是的，因为喜欢他们所以父亲为小鸟和树林的快活而快活。看，鸟儿们要离开枝头展翅翱翔了，多么快活啊！可这时父亲却担忧起来，你们知道他为什么而担忧吗？

（2）听了父亲的一番话，此时我的心情如何？出示句子：我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。

思考：为什么我的心里掠过一阵沉重，也由衷地感到高兴？

（3）小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——父亲一生最喜欢树林和爱唱歌的小鸟。

四、总结全文。

1、学完这篇课文，我们都被父亲对小鸟浓浓的爱所深深打动，如果让你把课题中的顿号换成一个字或一个词，你会怎么换？相机板书。

2、孩子们换得真好，这个爱便是文章所要表达的中心。围绕这个爱字，课文采用了先概括再具体的表达方法，从望叶知鸟、闻鸟有味、知其快活、知其危险四个方面写出父亲对树林和唱歌的鸟的喜爱。整篇文章记叙具体，层次清楚，给我们留下了深刻的印象。

板书设计：

望叶知鸟

闻鸟知味

26

父亲、树林和鸟

（爱

）

知其快活

知其危险

先概括再具体