19 九色鹿教案设计（一等奖）

《九色鹿》教学设计

沈阳市和平区和平大街第一小学 李丽

教材分析

《九色鹿》是小学语文2011版二年级上册第六单元的一篇课文，这篇课文讲述了九色鹿救了落水人调达，调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚。课文内容生动，语言浅显易懂，通过人物的动作、语言和心理刻画了九色鹿、调达和国王三个性格鲜明的形象，很自然的表达故事的主题：做人要信守承诺，忘恩负义的人最终将受到应有的惩罚。在教学中我要着力把语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

设计理念

本课的教学设计紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。本课以“读”为主，引导学生积极参与、人人参与，让学生在有效地参与中多形式“读”，不断探究，在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文境意、积累课文语言，进而深刻领悟文中内涵。

教学目标

1．会认“秀、救、调、谢、求、任，、议，梦，财，于、宫、并、义、恩、负、责”16个字。会写“于、义、求、谢、并、负、常、起”8个字，学习新偏旁“走”字旁。

2．朗读课文，抓住人物的语言、动作、心理活动评价课文中的

人物，与同学交流，理解课文内容，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义的道理。

3．想象故事开头和结尾描绘的情境，向往美好生活。

教学重难点

体会九色鹿的舍己为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句。

学情分析

二年级学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但由于孩子的阅读和理解能力有限，作为学生学习的引导者，我尽量发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学。

教具准备

多媒体课件

教学过程 一、情境导入激兴趣

同学们,我们的国家是一个屹立于世界之巅的文明古国，有着悠久的文化历史。神话故事更是源远流长，从上古至今，这些神话故事或是口耳相传，或是文字记录，让我们感受到了人们对美好生活的向往和追求。你们知道哪些神话故事？

【生一：我听过…】

【生二：我读过…】

老师也找了一些神话故事,我们一起读一读。(课件出示神话故事)在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里有许多画在墙上的画（课件出示）,

也向后人展示着多彩多姿的神话人物和故事！看，这是以连环画的形式出现的《九色鹿》的壁画，今天九色鹿也走进了我们的课堂。

这节课我们一起来学习第19课九色鹿,请大家举起小手一起写（板书课题）提笔即练字，书写时要一笔一画,工工整整,齐读课题,声能传情,请大家再读一遍，现在我们就一起走进课文。

二、初读故事学字词

按照阅读提示自读课文（课件出示）

1．识字

这篇课文较长,你们能把这些生字的字音读准吗?谁当小老师领读?（课件出示生词）

秀丽：同学们看这幅图,这样的景色可以用秀丽来形容。

救命：孩子们，当你们遇到危险的时候，你们会选择什么方式救命。【生答】

千恩万谢：千恩万谢和平时的感谢程度一样吗？有什么不一样？【生答】千恩万谢既有恩情又有感谢。这也是带千和万数字的词语，你知道哪些？【生答】这是老师积累的词语，请大家读一读，课后请整理到你的采集本上。

发财：财字的偏旁是贝，我国最早的钱币是海贝，所以与钱币财富有关基本上都是贝字旁。

义和议，你是怎样区分他们的？偏旁表义，我们用偏旁区分同音字是记字的好方法,课文中的词语是这样的。

老师去掉拼音,你们还认识它吗?老师想和大家做个游戏，给九色

鹿涂色。【多形式读】在你们的帮助下,九色鹿又恢复了美丽的颜色. 2.写字

本节课重点学习“谢”，”求”“起”三个生字的书写。以小组合作学习的方式，学字音，学结构，学组词，学造句。【小组讨论汇报】

同学们，我们先来学习“谢”，是对别人的帮助或赠予表示感激。但古今意义并不相同，谢的造字本义是古代年迈官员委婉辞职御任，《说文解字》：谢，辞别离去。后经篆，隶书演变为今天我们的谢，我们国家的汉字博大精深，字如画，画如字，你想不想工工整整的写一个。

谢字三部分要紧凑，从左上格起笔,言字旁短小,身字瘦长，撇不出头,寸和身齐平, 开始书写。【提示坐姿】

求字是独体字，要写得舒展，请你完成【握笔口诀】

请看大屏幕电脑小老师的书写，起是半包围结构，走的最后一笔要写得伸展，托住右上方的己。【同学互评】

三、品读故事悟道理

你们还记得课文讲了九色鹿和谁的故事？（板书：贴图）课文一共有几个自然段？找九名同学读一读。

句子一：现在我们一起走进九色鹿生活的山林里去看一看，图中有什么？（板书：绿草）九色鹿就生活在这样景色秀丽的地方，你能不能眼中有美景，心中有感情把它读得美美的。孩子你读的真美，谁来和他比一比，一起读一读。【读一读，比一比】

句子二：一天，他正在河边散步。这句话告诉我什么？（时间地点人物做什么）你能不能把这句话补充完整？换个地点你会吗？同桌互相说一说【随机三名同学】我们在平时表达的时候也要说清楚完整。

句子三：九色鹿散步时发生了什么事？谁来读一读【生读】多么危险啊！危急关头，九色鹿是怎么做的，自读课文请你画出来？【生读】你能不能再快速一点读

【谁来读一读】

句子四：九色鹿救了调达后是怎么说的？谁来读一读，九色鹿为什么说不要跟任何人提起在这见过我，他用什么口吻说的，你能不能读一读？（板书：不求回报）

句子五：调达是怎么说的，郑重是特别严肃，谁来读一读，它说完了吗？从哪看出来的？【他没说完，我是从省略号看出来的】他可能说了什么【生回答】你们表达的意思差不多都是感谢的话，像这样意思相近用省略号代替，这就是省略号的用法。（板书：千恩万谢）

找两名同学读一读九色鹿和调达的对话。

四、欣赏故事系生活

你想不想看看这段神话故事？【学生欣赏动画】

九色鹿对调达有救命之恩，调达向九色鹿郑重起誓，他做到了吗？我们下节课再讲。

板书设计

19 九色鹿

不

求

回

报

千

恩万谢