4、常见的量特级教师教学实录

《常见的量》整理与复习

教学内容

月 日，

星期

1．使学生巩固已获得的一些计量单位；加强表象认识，牢固掌握单位之间的进率；并能自主地建构知识网络；

2．在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系；培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识；

3．通过整理知识框架，提高学习的系统性，加强学生综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

使学生巩固已获得的一些计量单位，牢固掌握单位之间的进率，并能自主地建构知识网络。

灵活运用所学知识解决实际问题。

学情分析：学生已经掌握常用的质量、时间、人民币等计量单位，及相邻单位之间的进率，并且能解决和时间单位有关的实际问题，但个别学生对于如何灵活掌握实际问题的数量关系进行估算和单位换算，及分析和解决问题的能力有待提高。

教材分析：教材紧紧围绕质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，根据实际选择、应用合适的单位，单位之间的简单换算，及量的简单计算进行复习。进一步引导学生运用估算解决问题，提高分析和解决问题的能力。

教学准备：课件、实物投影仪、小黑板等

数学书第73页

执教日期

教学目标

教学重点

教学难点

教学资源

学

程

设

计

一、激趣导入,揭示课题。（预设3分钟）

1．读日记：今天是星期五，学校举行运动会。早上五点半，我就醒了。我从2.4平方厘米的床上爬了起来，穿衣、洗梳、吃饭，拿了一瓶3角钱的可乐，匆忙赶到学校，只用了20秒。比赛好热闹：一个体重45吨的同学竟跳出150毫米的高度，打破了校记录；50米赛，一个同学以11小时的好成绩取得冠军，高兴地一口气喝了一瓶250升的可乐……

2．学生回答

长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、质量单位、货币单位、时间单位。

二、成果分享，梳理建构（预设15分钟）

1．学生围绕整理单的要求自主整理知识。（时间5分钟）

知识整理单

（1）回忆在小学阶段我们主要学过哪导

航

策

略

1．师：日记中用到了哪些方面的计量单位？

2．揭示课题：常见的量

1.师：请同学们根据知识整理单的要求整理知识。

设计意图

复习课的内容是学生曾经学过的知识，更多是概念的回忆，习题的演练，对于学生来说已没有新鲜感，缺乏思维的空间与挑战，为了调动学生学习的积极性，我给学生创设一个现实的、有趣的、富有挑战性的、又是能够解决的问题情境，意图很明显，尽可能激发学生学习的热情。

让学生自主整理知识概念、建构知识，充分调动学生复习的积极性和主动性。抓住学生的复习过程，适时加以补充、引导，复习会变得更充实，

几类计量单位？分别有哪些？每一类计量单位间的进率是多少？

（2）你能用图表或自己喜欢的形式把每一类的计量单位表示出来吗？

2.集体梳理重难点

常见的

单位间的进率

计量单位

小组交流要点：（时间：3分钟）

（1）重点交流你整理了什么单位？它有哪些常用单位，它们之间的进率是多少？有什么特别提醒的地方？

（2）善于倾听，及时补充和提问。

学生上台来展示整理的知识。

交流自主整理过程中的收获、问题或发现。

3.全班交流

三、多层练习，内化提升（预设12分钟）

1．猜计量单位

根据提示语猜一种计量单位。

2．数学小考场

填一填

（1）根据所给信息填上合适的计量单位。

（2）单位的转化。

选一选

(1)根据所给信息估计绳子的长度。

(2)估计物体体积。

改一改

独立修改课一开始的日记。

四、课堂小结

学生梳理复习方法

四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

完成《补》第56、57页2、3、5. 教后反思：

2.根据小组交流要点进行交流。

3.我们已经对这部分知识进行了回忆和整理。谁愿意上台给大家展示一下? 4.老师也整理了一份，你觉得要特别提醒同学注意哪几个单位间的进率？

1．师：大家已经完成了前2个目标，接下来老师要考验一下大家综合运用知识的能力，有信心接受挑战吗？

2．师：推选学生代表评讲，比谁评讲得更好懂，谁的小技巧多，同学们也可以相互补充。

要求溢出来水的体积，就是求什么？ 交流：你是怎样修改的？

师：今天主要复习什么？我们是怎么复习的？

教师巡视、批改学生作业，对学困生进行指导。

重点交流错误率比较高的题目。

更完满。探索过程中的收获、问题、发现作为复习的补充，既对刚才的复习进行查漏补缺，又发挥学生的创新意识，进一步激发学生复习的主动性，发挥学习主体性作用。

数学是一门理性的科学，充满演绎与逻辑，同时，它更是一门美的科学。课堂提升练习的设计，旨在复习计量单位的基础上，拓宽学生的知识面。通过多样的练习，让学生感受数学与生活的联系，体验数学的应用美、精确美、文化美，以此激发学生对学习数学的兴趣。