13 我是什么优质课教案内容

《我是什么》

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣。

【学情分析】：根据课文的结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活的特点，以他们喜闻乐见的动画视频的的形式生动地导入课题，接着在教学生字的方式方法上，采用集中识字与随文识字相结合的方法，在识记过程中方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。然后在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自主感知课文，并利用童趣化的课件、图式板书来帮助学生理解文本，希望能达到预期的效果。

一、课前准备

1、静心呼吸

师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了，请同学们首先把铅笔盒和课本摆放整齐。

同学们来瞧，这是什么？（手）请同学们把你的小手拿出来，今天有这么多的老师和我们一起上课，让我们和他们打打招呼。“哈喽老师们好”。你们太可爱啦！

小眼睛继续看我的手。请大家学着老师把双手叠放在腹部，请大

家让你的心平静下来，让你的呼吸也平静下来。我们一起来深呼吸——吸气，吸~~~~~呼气，呼~~~~~ 师：请同学们轻轻地闭上眼睛。现在你感觉你的身体越来越轻，越来越轻……你升到了空中，变成了一朵软绵绵的云朵，在空中飘啊飘啊……哇！前面有一座美丽的彩虹桥，你轻轻一跳，顺着彩虹滑梯又回到了这里。好，睁开眼睛。

2、专心励志语

师：课前，让我们一起呼出我们的专心励志语。

（师生共同配合读专心励志语）

师：同学们的声音真洪亮。老师宣布：有趣的语文课正式开始！

二、游戏开课，激趣入文

1、猜谜游戏

①：像熊不是猫，大连黑眼圈，只爱吃竹子，人人叫国宝。

②：百色花无人载，无根无枝又无叶，一夜北风遍地开，此花源自天上来。

2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。在揭开这个大谜语之前我们来复习一下生字词。（出示课件）

三、初读课文

1、同学们的生字词掌握得这么好，相信课文也一定读的好，想在请同学们带着这些生字宝宝大声朗读课文。思考文中的我到底是什么？

（相继板书）

生：水（你很会动脑、会思考，一下子就答对了。多动脑、多思考才会有收获！）

2、多么可爱的小水珠呀！他就像魔法师一样会变身，我们一起来看看他第一次变身成了什么呢？

生：汽

那它的变化需要有朋友来帮忙吗? 生：太阳（回答得又快又准确）

3、小水珠第一次变身成功，接着第二次他将变身成为什么呢?（出示幻灯片）请同学们读读这句话。

生：云

云是由什么连成一片组成的？（极小极小的点儿）

老师把这句话换成“我又变成无数极小的点儿”同学们觉得哪个更合适？

师：以多种读的方式（抽读、齐读、分组读）体现他的小。

4、你们知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样，特别喜欢打扮自己呢？她有好多漂亮的衣服。（出示课件）

哪位同学相当这位小云儿请你来读读！（以多种方式读）

5、不同的小云多读出了不同的美，我们的小水滴刚刚变成汽、变成云在空中玩，玩着玩着玩累了，又想回到地面上来，这次他又请谁来帮忙呢？——冷风。

冷风帮他变身成了什么呢？——雨、冰雹、雪。

师：云变成“雨”是怎样从天上下来的？

生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。（指名读）

师:原来我们变成了“雨”是落下来的(贴“落”字) 师：那我们现在就赶快变成雨落下来吧！

师生边做动作边读。

4、师:我们变成了“冰雹”是怎样从天上下来的?

生:我是变成小硬球砸下来的。（指名读）

师:那你是砸下来的,你可真有力气,为什么会“砸下来”? (贴 “打”字) 生:因为小硬球非常重,所以砸下来。

师:那你砸下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读?

生:应该很有力,很重的读出来。

师:那你试一试?(生读)

师:还有谁变成了“冰雹”砸下来?(指生读，评价语：你砸得可真有力！/谁能砸得更重些？/谁也能很有力地打下来？)

师:我们一起读一读(边做动作边读)

师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼，所以人们都不太喜欢冰雹。

5、师：到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？

生：回答。

师：原来变成“雪”是飘下来的。纷纷扬扬的雪花真美。（出示几幅美丽的下雪的雪景图，并做雪花飘落的动作）雪美不美啊？

生：美！

师：那我们一起美美的来读一读

6、师:能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢?

生1:可以。

师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?

生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“砸”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。

师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是砸下来,雪是飘下来。

7、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

同样是从天上掉下来，我们课文中可用了不同的动词来表示哦。（完成练习）

(四)学习第三自然段

1、师：小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。

好，该“起床”了！刚才小朋友们睡觉的时候，没有一个人乱动，也没有一个人讲话，教室里特别的——

生：安静

师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静？

2、（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

生：安静

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示句子）

生：读句子。（评价语：安静极了！/谁能读得更安静些？）

3、大家再看，它在小溪里散步的样子（放课件）谁能说说它是怎样散步的？

生：慢慢的散步。

师：对啊！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示句子）

生：指名读，齐读

4、师：请小朋友再看看水在小河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的？（放课件）

师：现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？谁能？

生：指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。

生：读课文，声情并茂。

师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家一起学着他的样子把第三段齐读一遍。

（五）

学习第四自然段

1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

2、师:请同学们认真读一读第四段。（自由读）

3、师:谁来给大家介绍一下自己?

生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

8、（师生合作读）老师也想读，我们一起合作读。老师读句子的前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。OK?

（六）拓展

师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

生1:我们可以植树造林。

生2:建三峡大坝来发电、防洪。

师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。

师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。