2、比例的意义教案板书设计｜教案在线预览

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课题: 比例的意义教学内容：教科书35页的例3课型方式：要素组合方式课时形态：标准课1、使学生理解比例的意义。教学目标2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。教学重点教学难点初步了解学生的比的知设计意图一、导入（看+想+讲）1、关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生的比的知识的一些基本情

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-30 17:24:00

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学校：梧州市河口小学

2、比例的意义教案板书设计

未知

2018-04-30 17:24:00

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关键词：2、比例的意义教案板书设计

正文

课题: 比例的意义

教学内容：教科书35页的例3

课型方式：要素组合方式

课时形态：标准课

1、使学生理解比例的意义。

教学

目标

2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

教学重点

教学难点

初步了解学生的比的知设计

意图

一、导入（看+想+讲）

1、关于比的知识你还了解哪些？

（初步了解学生的比的知识的一些基本情况）

2、化简比：12:4

8:18

3、求下面比的比值：

操作

流程

12:4

8:18

5.4:0.9

4.4:4

识的一些基本情况。

使学生

根据对比例的理解，进行判断。

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

引导学生说说自己的收获，通过评价激励学生的学习热情。

通过练习，加深学生对比例意义的理解，进一步巩固本节课学习的知识。

（

1 分）

二、新授

（26

分）

（

36分）

（

40 分）

三、巩固（想+讲）

1.尝试练习：

你能写出两张照片长与宽的比。

思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？

（1）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。

（2）明晰方法：

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。

2、做练一练

读题分析、说明理由

3、做练习九第3、４题。

4、做练习九第7题：

弄懂什么是“相对应的两个量的比”。

教学例3（看+想+讲+小动）

（1）观察、分析：

呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较、发现：

比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

你是怎样发现的

（3）明确概念：

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：

6.4:4=9.6:6

6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。

（

四、小结

通过本课的学习，你有哪些收获？

你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

学生交流

比例的意义

表示两个比相等的式子叫作比例

板书

设计

求比值化简比

课后

反思

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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