10 草虫的村落课堂实录【1】

10草虫的村落

教学目标： 一、会认读课文中“暄、熙、攘”等6个生字，并积累课文中词语 二、把握课文内容，体会作者是如何观察、如何开展想象和表达自己的独体感受 三、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀

教学重难点： 重点：默读课文，把握文章内容 难点：体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受

教学过程：

一、开门见山引出课题

同学们我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文——草虫的村落（板书课题） 二、整体感知，把握主要内容

1、初读课文，了解主要内容

同学们，之前大家预习了课文，现在呢，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

2、抽生汇报

3、老师把它增加点难度，你能把吗？

三、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受

1、读作者写实的三段话

同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话——（课件出示）

2、谁敢自告奋勇地读一读。请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？

3、交流反馈

4、创设情景，引导想象

（课件出示课文第2自然段：

5、同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。

抽生汇报

6、孩子们，看来你们真的走进去了，那就让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。自己读自己的。

7、抽生读。

师生一起读感受游侠的形象

8、（引导学生想想）同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢？（抽生汇报）

同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？谁能和老师之间打打招呼。

9、师生表演，理解“寒暄”

10、学习第三自然段

师：这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？

师：好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。

小结：看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？

师：看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情）

11、自主学习第四至七自然段

师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方

法，自由读读课文的四到七自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。

（学生默读4-7自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。）

学生交流反馈

12、引导小练笔

同学们，今天，我们和台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，作者在第八自然段说他还看见了许多许多，那作者究竟还看见了什么呢？请孩子们展开想象作者还看见了什么，把你想到的写在小练笔上。（学生练笔，老师巡视）

学生交流

四、课堂小姐

师：同学们，你们我也愿意把我的想法与你们交流，在老师的心目中，草虫的村落就是一个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号中的每个点儿代表你我智慧的亮点，这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会——

（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）

生：（齐读）

师：正是因为此，难怪作者会——

（课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！）

生：（齐读）

师：也正是因为此，难怪作者会说——

（课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）

生：（齐读）

师：好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。下课。

板书设计：

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