16 雷雨第二课时教学实录

《雷雨》教学设计

——李虹

教学目标:

1.会写一个生字“垂,有感情地朗读课文。

2.充分感受雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

重点:充分感受雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。

难点:联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、整体回顾,揭示课题

1、今天,让我们一起继续走进16课《雷雨》,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

2、上节课,我们学习了《雷雨》一课,课文是按照什么顺序写雷雨的?(完成课件上的思考题)

二、、理解课文

同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!课文中是怎样向我们介绍的呢?

请打开课本默读课文的1~3段,边读边思考雷雨前有什么特点?

1、学习1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗:

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(同桌交流)

学生交流:很可怕,很恐怖……

(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,

师问:(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)

雷雨前没有一丝风,真闷、真热,范读--真安静啊--齐读

风大:

(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?) (2)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?

“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

(3)书写一个生字:

这四个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?

是啊,“垂”不但难读,而且特难写,

师范写生跟着书空

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

(4)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

出示句子比较:闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。有什么不同? (“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,)

过渡:同学们说得越来越好了是啊,要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨来了,你们看(出示课件)

(2)课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。

师:说的真好,那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“渐渐地”师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?

(出示句子)下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词,可以放中间,也可以放在后面、前面,谁来读?

①小树长高了。②天气冷了。

师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

(下面我们一起读读4.5.6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色图片,生自由说一说,你看到了什么,想象还会听到什么。

(2)配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8段,音乐)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。

四、知识拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

五、课后作业:留心观察这一周的天气变化,把它写下来。