6和7的组成优秀教学设计范文

上课

教师

课题

徐杨

学科

数学

年级

6和7的组成

知识与技能：掌握6和7的组成。

过程与方法：经历动手实践、自主探究、合作交流的学习过程，掌握6和7的教学

组成，加深对10以内数的认识。

目标

情感、态度与价值观：发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识，体会分与合的思想。

教学

通过实践探索、合作交流得出6、7的组成，掌握6和7的组成。

重点

教学

如何有序的掌握6和7的组成。

难点

知识

数的分与合

链接

教学

探究法、讲授法、谈话法

方法

一年课型

新授

课时

1

级

主备

徐杨

教师

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

一、预留汇报 导入新课

上节课我们学习了5以内数的加减法，老师想考考大

家，你们有信心吗？

充满娱乐性的导入，既可以让学生巩固旧1、开火车。（课件出示）

知识，顺利过渡到新知识的学习，为新的师：我的火车就要开。生：几点开？

教学做准备，又可以调动起班级学生学习师：请你猜一猜？ 生：2+1=3，你的火车3点开。

的积极性，激发起学生学习兴趣。

2、看见大家表现的这么好，老师给大家带来了漂亮

的气球，我们一起来数一数一共有几个？（课件出示）

指名回答。

（1）

再加一个是几个？6个

（2）

再加一个呢？7个

上节课我们认识了数字6和7，那么这节课我们就

来接着学习6和7的组成。

（板书课题）齐读课题

二、问题出示

自主探究

1、如果要把这6个气球放在两只手里，应该怎么放

呢？下面我们就借助你手中的小圆片来一起探讨一

下。

学习6的组成

出示自学要求：把你手中的小圆片分成两份，涂一涂，想一想6可以分成几和几？再写一写。

2、教师巡视，参与到学生的学习中，适时指导，重点指导学习有困难的同学。

3、完成了自己的学习任务，快和小组的同学说一说吧！

三、交流完善

点拨深入

组织学生汇报，教师点拨

1、

谁来说一说你是怎样涂的，怎样写的？

2、

学生汇报：预设，第一份我涂了1个，剩下5个，我就知道6可以分成1和5.第二份···

3、

（展示学生作品，随着学生的汇报教师板书。）

4、

谁还有不同的涂法？

5、

谁还有？

6、

你认为哪种涂法好？为什么？

小结：不管我们是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，只要是按照一定的顺序写出6的所有分成，这样既不重复又不会遗漏。

记忆6的分成

刚才我们通过涂小圆片知道了6的所有分成，谁能再按顺序的说一说。

（出示课件）

1、

指名读

2、

领读

3、

游戏：找朋友

师：我是1，我的朋友在哪里？

生：我是5，你的朋友在这里。

合：1和5组成6,6可以分成1和5. （师生玩，小老师领着玩，同桌玩）

过渡：通过大家的努力，我们一起有顺序的找出了6的分成，我们接着用这种方法来学习7的分成。

学习7的组成

老师这里有7个磁扣，如果把它们摆成两列，可以怎么摆？（提示按顺序的摆）

1、

下面就请同学们利用手中的学具动手摆一摆，在写一写，看谁摆的又对又快。

师巡视

2、学生汇报

3、谁还有没有更快更好的方法？

学生演示

1、

学生涂一涂

2、

在和小组同学说一说。

一年级学生对知识的理解薄弱，让学生从动手操作中亲历知识的形成过程，培养学生对数学学习兴趣。

学生把自己涂完小圆片记录的结果说给大家听，说的不完整，其他同学可以补充。

学生展示自己的涂法，说一说是怎样想的

学生说一说自己的方法。

让学生感悟到有序地涂，也就是怎样涂法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。

学生说一说。

学生记忆

学生游戏。

低年级的孩子活泼好动，课中小游戏可以让孩子们放松一下，也为了更好的投入下一环节的学习。

学生用手中的学具动手摆一摆。

让学生自主探索发现，学以致用。

学生演示汇报。

强调：除了按顺序的写，我们还可以一组一组的写，既快又全。

记忆7的组成

1、

指名读

2、

男女生读

3、

师生读

四、基础训练 延展提升

6和7的组成你学会了吗？你敢接受我的挑战吗？

1、填一填

2、画一画

3、合起来是6

通过不同层次的练习，检测学生对本节课知识的掌握情况。

6和7的组成

板

书

设

计

6 6 6 6 6

1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

7 7 7 7 7 7

1 6 6 1 2 5 5 2 3 4 4 3

教

学

反

思