2、比例的意义课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

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关键词：2、比例的意义课件配套优秀公开课教案设计

正文

比例的意义

教学目标：让学生通过观察比较、分析讨论等来理解掌握比例的意义和基本性质，并能判断两个比是否能组成比例的方法，培养学生分析推理判断两个比是否能组成比例的方法，培养学生分析推理、判断等概括能力，并能联系生活实际激发学生学习的积极性。

教学过程：

导入

师：同学们，上学期我们学了比，你能举一个比的例子吗？你知道比的意义吗？

谈话：除了数学中的比，其实在我们人体身上也存在着许多有趣的比，

如：绕拳一周的长度与脚长度的比大约是1：1（板书）

双臂平伸的长度与身高的比大约是1：1 脚长与身高的比大约是1：7 再来看一看生活中的比的情况。

教学比例的意义

练习（1）一辆汽车上午4小时行驶200千米，下午3小时行驶150千米

汽车上午行的路程与时间的比是（），比值是（）

汽车下午行的路程与时间的比是（），比值是（）

（2）今日上午9：00，学校8米高的旗杆，它的影长6米，站在旁边的一位小朋友身高1。6米，他的影长1。2米

旗杆的高度与影长的比是（），比值是（）

小朋友的身高与影长的比是（），比值是（）

学生填空

这两个比有什么关系？

教师板书：

指出上述两个等式还可以写成分数的形式：

师：你能写一个与16：4相等的式子吗？

根据学生的回答教师板书

试指出像这样的两个相等的式子，我们称它为：比例（板书）

师反问：你觉得怎样的式子才叫比例呢？

出示定义：表示两个比相等的式子叫做比例。

找出重点词语：两个比、相等。为什么？并举例。

如果我们要看两个比能否组成比例，关键是看什么？

出示例1 师：题目看懂了吗？有几个要求？

学生试做

生汇报师板书：第1次：

第2次：

因为

所以

4、练习：根据比例的意义，判断下面哪个比能与组成比例。

（1）5：4 （2）20：1 （3）1：20 （4）5：

5、己独立写一个比例，让同桌作一判断。

教学比例的各部分名称

认识比例的各部分名称

师：前面讲了比有前项、后项、比值，那么比例里是否有同样的名称呢？看书

小结：外项在两端，内项藏中间

练习：认识黑板上比例中的内外项

认识形如的内外项

教学比例的基本性质

填空：24：3=（

）：1 24：（

）=6：1 24：6=（

）：1 24：（

）=（

）：1 学生回答

你是如何填出来的？还有什么发现？你是如何知道的？是不是所有的比例都具有这样的规律？

验证：刚才是老师写的，验证一下你自己写的比例是否也有这样的规律？

师指出：比例具有这样的内外项的积相等，我们也称它为比例的：基本

性质（板书）

出示定义

你能在24：（

）=（

）：1中再写一个吗？

练习

应用比例的基本性质判断下面哪一组中的两个比组成比例。

6：3和8：4 0。2：0。25和4：50 说一说判断两个比能否组成比例你有几种方法？

练一练：

比和比例是一回事吗？

总结全课

本节课，你增长了哪些新的知识？你还有什么想问的吗？

拓展题

福尔摩斯侦探从案发现场发现了嫌疑犯的脚印，你能从中发现一些蛛丝马迹吗？

学习了本课知识你能用今天所学来解决埃及金字塔的高度吗？

资料摘要

2、比例的意义课件配套优秀公开课教案设计

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