8和9的组成教学实录

8、9的认识

课题

8、9的认识

课型

新授课

1.充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9，但都很简单，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，设计并就情境图对学生进行思想教育。

说明

2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。设计一些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让学生通过发现、探索和讨论交流等活动，亲身经历知识的形成过程。

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

学习2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数目标

含义。能规范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。

3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。

学习重点

掌握8和9的组成。

学前教具准备：PPT课件、计数器

准备

学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺

课时安排

教学环节

导案

1课时

学案

达标检测

1.在○里填“>”“<”或“=”。

6○5 4○7 4○4 7○6 0○5 6○6 答案：> < = > < = 一、1.老师出示0~7的数字卡1.学生自由说一说学引入片。认识数字。

新过的数。

2.任意出示两张卡片比较2.学生汇报任意两个数的大小。

课。

大小引入新课。

二、1.教学8和9的基数含义。

1.（1）学生汇报：学2.按照由大到小的顺序填一自主（1）课件展示第50页的情生1：图中有8棵树，8填。3、7、8、5、9、1

探境图。说说你获得了哪些信个学生、1个老师……

（ ）>（ ）>（ ）>（2）学生1：我从左向（ ）>（ ）>（ ）

右数，左边4棵树加右答案：9 8 7 5 3 1 3.数一数，填一填。

（1）一共有（ ）个图形。

索，息？

体验(2)引导大家交流方法。

新（3）说一说生活中的数。边4棵树共8棵。

知。

找一找生活中哪些事物的学生2：8名学生加 1

个数可以用8和9来表示。

个老师共9人

。

2.教学认数8和9。

2.（1）学生在桌子上（2）从左边数，第（ ）个图形是□。

（1）摆一摆。引导学生用8用小棒摆出8和9。

根或9根小棒摆一摆自己喜（2）学生在练习本上答案：(1)9(2)8 欢的图形。

画出8个苹果，9个圆4.分一分。

（2）画一画。用自己喜欢形等自己喜欢的图形。

的图形表示8和9。

3.比较7、8、9的大小。

3.学生自己动手操作、观察、比较得出7、8、

答案：8 3 4 1 引导学生用直尺、计数器、9三个数的大小。

小棒等学具比较大小。

4.学习8和9的写法。

4.（1）学生讨论交流，并在书本上描红。

（1）引导学生观察8和9，（2)学生在直尺上找说说他们像什么，并指导书出8和9,8在7的后面，写。

9在8的后面。

（2）观察直尺，让学生说5.（1）学生观察完成出8和9的位置。

书本的任务，同桌说一5.教学8和9序数的含义。

说类似的问题。

（1）出示第51页动物图，（2）学生按照老师的引导学生完成下面的任务要求来做。

并自由提出类似的问题。

6.同桌合作并说一说（2）小游戏“看谁反应快”。分法。并完成第52页老师说要求。

6.8和9的组成。

学生拿出小棒等学具将8和摆一摆。

9各分成2份，总结分法。

三、1.学生数一数、摆一巩固1.教材第52页“做一做”。

摆，完成内容。

练习。

四、课堂总结。

五、教学板书

2.教材第54页1、2题。

2.独立完成，老师巡视纠正。

教学过程中老师的疑问：

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

8、9的认识

8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……