27 凡卡优质课教案设计

27 凡卡（第二课时）

连平县第一小学 吴淑芳

教学目标

1.

有感情地朗读课文。

2.通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷孩子的悲惨命运。

3. 体会结尾句子的含义，学习文中插叙部分的内容及其作用

教学重点

通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。

教学难点：

体会结尾句子的含义，学习文中插叙部分的内容及其作用。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾内容，导入新课 听着你们动听的歌声，看着你们甜甜的笑容，老师由衷的感到你们是多么的幸福。此时此刻，我的心仍然沉浸在上节课的学习当中，沉浸在小凡卡给爷爷写的信里。

这节课我们继续学习第27 课《凡卡》。

上节课我们认真阅读了凡卡给爷爷写的信，你能回忆一下信里都写了什么内容吗？你感受到凡卡的学徒生活是怎样的？

二、品读信的内容，体会凡卡悲惨的生活

1.翻开课文，看看文中哪个自然段最集中、最直接地写出了凡卡生活的悲惨？（第8自然段）

2.合作学习第8自然段，说说从哪些方面写出了凡卡命运的悲惨。（课件出示）

（1）学生汇报。

（2）出示句子。

（3）你是从哪些词语感受到的？

（4）抓住这些重点词，读出感受。

3.老板一家大吃大喝，可是凡卡呢？这鲜明的对比究竟是为什么呢？因为（课件出示）

沙皇统治时期的俄国是富人的天堂，穷人的地狱。

4.凡卡，这个穷苦人家的孩子，这样辛辛苦苦地做事，还要挨打、挨饿、挨困，所以他在信中说：

“我的生活没有指望了，连狗都不如！”齐读。（课件出示）

（1）“指望”是什么意思？

（2）凡卡离开乡村，离开爷爷，来到莫斯科，他原本指望什么呢？

多么美好的希望啊！可是，来到这里却受尽非人的虐待，这是一种怎样的伤痛啊，带着这种心情再读。

5.读到这里，你能用一个字来形容凡卡的学徒生活吗？（苦）

6.每一天，每一夜，凡卡都过着这样苦的生活，所以他苦苦哀求爷爷：（音乐，课件）

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

(1)指名读，读出“哀求”的语气。

(2)引读：当凡卡遭毒打，躲在墙角哭泣时他向爷爷苦苦哀求道：（齐读）

(3)这一串串的省略号，分明就是凡卡那止不住的眼泪啊！这一个个的感叹号，分明就是凡卡对悲惨生活的控诉啊！

7.此时此刻凡卡最大的愿望是什么？（回到村子里去，回到乡下去）

那我们就一起跟随凡卡走进美好的回忆中吧！

三、学习回忆部分，体会凡卡的快乐

（一）出示自学提示：

读读：自由读回忆内容。

想想：乡村景色、乡村生活给你怎样的感受？

议议：和同桌交流交流。

（二）汇报：

1.乡村景色给你怎样的感受？能用一个字来说吗？（美）从哪些地方感受到的？

2.的确，乡村的景色，多美啊！我们一起来读读吧：（课件出示）

天气真好，

晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

那是个没有月亮的夜晚，

可是整个村子——

白房顶啦，

烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，

披着浓霜一身银白的树木啦

雪堆啦，

全看得见。

天空撒满了快活得眨着眼睛的星星，

天河显得很清楚，

仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

３．乡村美景，像一首诗，又像一首歌，

那乡村生活又给你怎样的感受？请用一个字概括。（乐）

4.凡卡的乡下生活真的就那么快乐吗？（不是的，他们的生活贫困）可为什么作者却花大量的笔墨来写乡下生活的快乐？（写乡下生活的快乐更能衬托学徒生活的痛苦。这就是反衬。以乐衬苦，苦更苦）

五、再次体会哀求

本应该是最快乐的圣诞节前夜，凡卡却孤苦无助，痛苦万分，他怎能不一次又一次苦苦地哀求：（课件出示，音乐）

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

六、讨论结局，感受人物命运

1.信寄出后，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了个梦，做了个什么梦？

2.这梦能实现吗？为什么？（爷爷收不到信）即使爷爷收到了信，凡卡悲惨的命运就能改变吗？为什么？

3.所以，这永远只是个梦，以梦结尾，暗示了凡卡的愿望永远也无法实现，凡卡悲惨的生活永远也无法改变。因为

沙皇统治时期的俄国是富人的天堂，穷人的地狱。

４.小练笔：凡卡，这个穷苦的孩子，他的命运早已注定，他可能真的要死了，同学们，凡卡悲惨的命运一定深深地震撼着你们的心灵，此时此刻，你一定有很多话想对凡卡说吧。下面请你把想对凡卡说的话写下来。

七、布置作业。

1.继续完成小练笔。

2.推荐阅读《凡卡》这本书，读后互相交流。

板书设计：

凡卡

挨打

学徒生活 挨饿 苦

乡村景色

乡村生活

挨冻 美

乐