Class 2 Textbook p.37优质公开课教案

铁路斜街小学英语学科课堂教学设计

授课人

李雪莲

授课

内容

Teaching Objects: Lesson 5 I Ride a Bike （The Second Period）

知识与1.

Knowledge Aims:

掌握一些常用动词、动词短语；学能力

习动词的第三人称单数。

2. Ability Aims:

能正确表述自己的受伤部位；能劝阻别人。

过程与TPR教学法：The task—based teaching method. 方法

The replacement exercise method. 情感态通过任务型教学，使学生勇敢的面对意外伤害；并学会尽度

Main 量避免意外的发生。

and 1. 动词第三人称单数的构成与使用

difficult 2. 单词street, go→goes points: 句型

—Are you all right? –My _____ hurts. Don’t do that again. Teaching tools: 教学过程

学情

教学环节设计

预设

策略

意图

应对

设计

recorder, tape, multimedia courseware, cards

Ⅰ.Greeting

Ⅱ.Free-talk. Ⅲ.Key Concepts

1.Introduce 动词的第三人称单数

Review some verb phrases, eg, go to the library Using these phrases to change the sentence,eg, I like going to the library.

2.Introduce the pron. with five different pictures, I, you, he, she, it,

3. Using he, she, it to make sentences, pay attention to the verbs. 4．Compare these sentences, I like red. She likes red.

5. Role-play. T:Are you all right?

S:My _____ hurts.

T: Don’t do that again.

6.Listen to the tape .The students listen to the tape and read the dialogue .

7. Review the key concepts of this lesson.

Ⅳ．Homework

Read the dialogue and act it . 可能会有个别这个时候教师

学生还没有全首先要把所有这是难点，要调动学生的学习主心跟着教师进的学生观察一动性、分层教学。

入课堂之中。

遍，如果发现当学生不会时及

哪个学生走神时展示，并板书难点句子

有的学生没有了可以给一个学生观察总结。

记扎实上节课提醒。

的单词和句教师可采用看

可加歌曲调节气氛、为下文铺垫。

子，所以不能单词卡片，全学生到前面表回答老师的提体学生一起先演，培养学生兴问。

拼一遍单词，趣，调动学生积极性。

然后找学生背勾画重点内容，诵单词。

同座互查。

有的学生没有教师可以先找听懂录音里的好学生来回再现要点，帮助内容。

学生明确学习要答，然后再讲点，掌握句型结构。

新知识的时有的学生不理候，详细地讲解留的作业。

解。

教师要把要求说清楚并举例。

板书设计：

Lesson 5 I Ride a Bike

Are you all right?

My _____ hurts.

Don’t do that again.

教学后记：

铁路斜街小学英语学科课堂教学设计

授课人

李雪莲

授课

内容

Teaching Objects: 过程与The task—based teaching method.（任务型教学法）

方法

Situation teaching method.（情境教学法）

Cooperation teaching method.（合作教学法）

情感态培养学生关心他人，乐于助人的精神。

度

Main and 1.

The key words: legs,bike,hurt,don’t,all right Lesson 5 I Ride a Bike （The Third Period）

知识与1. Knowledge Aims:能对对方的痛苦表示担忧。

能力

2. Ability Aims:

能说出受伤的部位。

difficult 2.

The key sentences: Are you all right? points: My ____ hurt. Don’t _____. 3. 一处可数的部位疼痛，用第三人称单数“hurts”,两处以上可数的部位疼痛，动词后面不加”s”,直接说“hurt”。

Teaching tools: 教学过程

教学环节设计

学情

应对

设计

recorder, tapes, cards

预设

Ⅰ.Class pening and review. 1.Greetings. Hellow everyone. How’s 心跟着教师进策略

这个时候教师首先要把所有的学生观察一遍，如果发现哪个学生走神了可以给一个提醒。

教师可通过让学生看图片边回忆边复习。

意图

通过简单的问候使学生的情绪得以放松，快乐的进入到英语学习的殿堂，激发学生的学习热情。

通过创设“We are in the Centre Street.”的教学情境，使学生感觉知识贴近与生活，激发学生的学习热情，学习欲望。同时将书本上的知识找到可以依托的情境也可以有效帮助学生快速学习英语知识。

使学生可以将从书本上学到知识点熟练的运用到日常生活当中。同时，掌握本课时中出现的新词组、新句型，使学生能够将所学知识应用到日常语言交际中，使学生的知识面得以扩展，学习能力得到提高，进而全面完善自己的课堂教学。

可能会有个别学生还没有全feeling today? 2. Revision. I go to the library. 入课堂之中。

可能有的学生已(Say a sentence one by one) 经把以前的旧地

点词忘记了所以Ⅱ. New concepts.

不能说出。

教师在教授新1.

Look at the picture and talk about it. 2.

Guess what do they say 3.

Listen to the tape. 4.

Explaination: ①all right=OK ②My legs hurt. (Make the sentences) ③again再；又

ai/ei/ rain,wait,mail ④Don’t + 动词原形

（不要干什么）

5.

Chant!Chant! 6.

Listen and speak. 7.

Check it out! 8.

Play a game. Ⅲ. Homework

句型时提出要有的学生注意求必须每个人力不集中。

造一个句子来

提高学生们的

注意力。教师有的学生不能要给予鼓励和很好的说出这帮助。

些新句子。

教师首先要鼓励学生，然后订正

答案，最后把问有的学生可能不题强调，下次错会做，有的学生得几率会更小。

知道答案但不敢

举手怕说错。

教师要把要求说

有的学生不理解 Read the dialogue and act 留的作业。

it .

清楚并举例。

板书设计：

Lesson 5 I Ride a Bike

Are you all right? My legs hurt. Look at my bike. Don’t do that again. All right.

教学后记：