5 山雀优秀获奖教案

5.《山雀》教学设计

教学目标：

1.

会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字，会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字；联系上下文理解“悄悄地、绕、偷偷”等词句的意思。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

教学重、难点：

重点：掌握本课会认字、会写字和词语；抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

难点：学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

课时划分：两课时

教具准备：PPT课件，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、新课导入

师：同学们，你们有谁见过山雀吗？

老师这儿有一张山雀的图片，（PPT出示山雀图片，学生观察。）看完图片，你现在知道山雀是什么样的了吗？有谁可以跟我们说一说呢？（学生各抒己见后出示山雀简介。）

今天就让我们一起来学习俄国作家普里什文的《山雀》，看看他是怎么写的。

板书：山雀

（学生齐读课题）

二、学习生字词。

1.请同学们用自己喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词，读准字音、读通句子。

2.出示生字词。

师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。

（1）出示PPT，指名认读。

（2）

同桌互读，齐读词语。

（“警告”的意思是提醒，使警惕。

“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。）

（3）词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？出示生字卡片，开火车读。（如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。）

“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦„„”

“尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jǐn„„”下面请看PPT让我们再读一遍。

（4）学生自由介绍记识方法。

（5）教师重点讲解“雀、肯、绕”。当堂练习组词、书写。（老师在黑板上示范，学生拿出本子跟着老师一起写）

师：学完了生字词，接下来大家再自由、正确、流利地朗读一遍全文，好吗？看谁读得最好。

（6）学生读，每读一段指名评价。

三、初读课文，整体感知

（1）默读课文，边读边想：课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。

（“课文写了一个有趣的动物故事。”

“课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。”）

（2）接下来让我们来读一读第一自然段，想想为什么我的两只眼睛都进了灰尘呢？（因为山雀正在风头用嘴凿（záo）枯树干，风朝我这边吹来一些锯（jù）末，把这些锯末吹到我眼睛里去了。）

山雀真是调皮，在作者眼里山雀是什么样子的呢？下节课我们继续分析。

四、布置作业

把课后12个生字写在课堂作业本上。

五、板书设计

雀、肯、绕

第二课时

一、揭示课题。

同学们，上节课我们学习了《山雀》这篇课文的生字词，初步理解了课文内容，请大家回忆一下，课文主要写了什么？（“课文写“我”发现两只山雀用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时的尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出的劝告和警告。”）

二、读文，品词析句

1.默读课文，看看文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。

（这两只小山雀都是瓦（wǎ）灰色的，白色的两颊（jiá）鼓鼓的，上面有几个黑斑（bān）。）

2.生朗读，谈体会。读了这句话，你觉得山雀长得怎么样？

（小巧玲珑，可爱）

3.师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。

4.无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么“我”是怎么发现两只山雀的？学生默读课文1——3自然段。

5.指名反馈，评议、补充。

6.学生齐读课文第三自然段。

7.这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

（两只小山雀，正在用嘴凿（záo）枯树干 起劲：情绪高,劲头大。）

8.从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。（它们干的那么起劲，在树干上越凿越深。

。我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。）

9.、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？（出示PPT。一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。）悄悄地、偷偷走说明我当时是怎样的？我为什么要悄悄地、偷偷走？（说明我很小心，我不惊动山雀，我怕山雀飞走）

结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。（树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。）

师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

10.学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？（生自由发言）

【

小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。】

11.自由读第4——17自然段，注意拘禁中的山雀说的话。你从山雀说的话中感受到什么？（山雀的聪明、机智、团结互助和紧张的情绪。）

三、总结延伸

两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）你从哪看出来的呢？

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

四、布置作业

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。

五、板书设计

望远镜

碰碰、摸摸

远

近

由远及近