12 司马迁发愤写《史记》第二课时教案

司马迁发愤写《史记》第一课时

师:同学们,我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发,能使我们有很大的收获。谁来说一句名人名言?

生:热爱书吧,这是知识的源泉。(高尔基)

生:为中华崛起而读书。(周恩来)

生:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅)

生:读万卷书,行万里路。(陶行知)

师:我们从名人名言中能得到很多启迪。今天老师也带来了一条名言,请同学们一起读:(大屏幕出示)

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

——司马迁

师:这句名言是什么意思呢?今天让我们到一篇课文中一起去寻找。请同学们跟老师一起写课题。(师生同写:司马迁发奋写史记)生:老师,你“发愤”的“愤”写错了,应该是“愤怒”的“愤”。

师:噢,这两个字很容易混淆,老师也混淆了,谢谢你的提醒。(将“奋”改为“愤”。)

“发奋”和“发愤”读音相同,意思也相近。了解它们之间细微的差别,对正确使用这两个词非常必要。老师课前查阅了资料,找到了这两个词的差别,

二者意义有别。发奋强调精神振作;发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动力。

二者范围有别。“发奋”使用的范围要比“发愤”大。“发奋”

可以指个人,也可以指群体或国家,而“发愤”一般指个人。

二者功能有别。“发奋”可以说“奋发”。如“发奋努力”可以说“奋发努力”。而“发愤”则不能说“愤发”。

这下大家弄明白书中为什么要用“发愤”了吧!

生:老师,题目中你遗漏了书名号,《史记》是一本书,应该加书名号。

师:噢,你有一双明锐的眼睛,(板书加上书名号)《史记》是一本书,不能遗漏书名号。看来,的确是马虎不得啊!

既然说到《史记》,请一位同学来说一说课前你查阅的关于《史记》的介绍。

学生介绍《史记》。

结合学生回答投影出示:

《史记》:西汉司马迁著。共52万多字,共有130篇,其中本纪12篇,表10篇,书8篇,世家30篇,列传70篇。记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事,开创了我国纪传体史书的体例。。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。

听了你的介绍老师觉得《史记》的确是一本前无古人的辉煌巨著,此时我们更应该了解它的作者谁啊?——司马迁

谁来说一说你对司马迁知道多少?

结合学生回答投影出示:

司马迁:西汉史学家、文学家。元封三年,司马迁继承其父司马谈职

务,任太史令,职掌天时星历,管理皇家图籍。此后,司马迁开始撰写《史记》。天汉二年,李陵出兵匈奴,兵败投降,司马迁为李陵辩护,触怒汉武帝,下狱受腐刑。

现在,在老师的讲解以及同学们的预习下,我们初步弄懂了课题,让我们一起来读读吧。

生:齐读课题。

师:同学们,读了课题,你还产生了哪些疑问呢?

预设:

1、司马迁为什么要发愤写《史记》?(板书:为什么)

2、又是怎样发愤写《史记》的?(板书:怎样)

3、他发愤写《史记》的结果怎样?(板书:结果)

师:同学们紧扣“发愤”一词,提出了一些很有价值的问题,相信大家带着问题读书一定会有更多的收获。

师:请同学们打开课文,自由大声地朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、我们先来学习一下这课出现的生字词。

yù kù xíng hèng

入狱酷刑飞来横祸

tài hóng

重于泰山轻于鸿毛

tān lì hào

耻辱摊开隶字耗尽

(1)谁来读一读这些词。

(2)①这些词中还有有哪些字的读音或书写,你觉得需要注意的?

预设:刑为后鼻音;耻辱都为翘舌音;隶为边音;横是个多音字,本文为第四声,还有一个读音读第二声,那么,什么时候读第四声,什么时候读第二声。

横(héng):(1)跟物体的长的一边垂直(2)纵横杂乱

横(hèng):(1)粗暴;凶暴(2)不吉利的;意外的,意外的财富就是横财,意外的死亡就是横死,

请根据“横”的义项给“横”选择不同的读音。

人行横道蛮横无理杂草横生飞来横祸

....

答案:人行横(héng)道蛮横(hèng)无理杂草横(héng)生...

飞来横(hèng)祸

.

②师:瞧,我们可以根据不同的义项来判断不同的读音,这比死记硬背要高明得多!

最后我们一起再来读一读这些词。

师:词语读完了,课文同学们熟吗?下面我来请同学读课文,谁来读第一小节。

生:读第一小节。

师:读这个词语——游历,谁能给它找出一个近义词?

生:游览。

师:课文为什么不说司马迁四处游览,而要说四处游历呢?

生:“游览”是玩、观光;“游历”不仅去观光,还要学习一些东

西。

师:你真了不起!你发现了这两个词语的微妙差别。司马迁二十岁开始四处游历,他不仅游览了许多名山大川,每到一处还要考证历史资料,访问老人。这次游历,为司马迁写《史记》打下了坚实的基础。

师:谁来读第二小节。

生:读第二小节。

师:读这个词语——嘱托。“嘱托”的近义词是什么?

生:嘱咐。

师:课文为什么不用“嘱咐”,而用“嘱托”?

生:(没有人回答)

师:父亲的“嘱托”是什么?谁来读读父亲的嘱托。

生:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”

师:感叹号没有读出来!谁再来读?

生:读父亲的嘱托。

师:课文为什么不用“嘱咐”,而用“嘱托”?

生:“嘱托”比“嘱咐”要重一些,因为这是父亲临终时候的遗言。

师:说得好。这是父亲交给司马迁的重任,父亲未竟的心愿要靠司马迁去完成,所以要用“嘱托”。同学们读书的时候一定要思考,作者用词是很有讲究的。

师:谁来读第三小节。

生:读第三小节。

师:看看插图,司马迁怎么在竹简上写《史记》?

生:因为那时候还没有发明纸,写书只能写在竹简上?

师:知道纸是谁发明的吗?

生:蔡伦。

师:对!东汉时期的蔡伦,司马迁是西汉人,那时侯纸还没有发明呢。

师:让我们一起来读最后一段。

生:齐读最后一段。

师:让我们再来读读司马迁的名言。

生:齐读:

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

——司马迁

师:司马迁是在什么情况下说这句话的呢?我请一个同学再来读读课文的第三段。

生:读第三小节。

师:一起读这个词语——飞来横祸,注意“横”是个多音字,读第四声。“飞来横祸”什么意思?

生:突如其来的大祸。

师:司马迁的“飞来横祸”是什么灾难?书上怎么写的?

生:司马迁因为替—位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷

刑。

师:是的。这到底是怎么一回事呢?老师查阅了有关史料,请看这样一段话:(大屏幕出示)

公元前99年,匈奴侵略汉朝。飞将军李广之孙李陵率领五千精兵进军匈奴。寡不敌众,兵尽粮绝,李陵投降了匈奴。汉武帝大怒,想重罚李陵家人。群臣争相附和,大说李陵的罪过。只有司马迁为李陵辩护,说李陵为人正直,其叛逃事出有因,希望皇上能宽容。汉武帝勃然大怒,将司马迁打入大牢。后来,司马迁被处以极其残酷的刑罚——宫刑(古代一种酷刑,阉割生殖器,也称腐刑)。这种刑罚不仅是对肉体的无情摧残,更是人格上的奇耻大辱。

师:司马迁受了宫刑,当时有人这样评论:“宫刑这种刑罚不但是对肉体的无情摧残,更是人格上的奇耻大辱。作为一身正气的司马迁应该以死抗争,一死了之。而他居然活了下来,这不是苟且偷生吗?”你认为司马迁是苟且偷生吗?

生:不是。司马迁就这样死了可能得到个好名声,但这名声能和《史记》相提并论吗?

生:不是。如果司马迁就这样死了,我们今天还能读到《史记》吗?

生:司马迁活下来,完全是为了《史记》,他是为了造福后人,为子孙后代留下一部史书。

师:“是的。司马迁是为《史记》而活着,书上有一段他的心声,谁能来读一读?

生:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

师:注意,这段话中有一个问号,两个感叹号。谁能把这三个标点读出来?

生:自由读这段话。

师:指名读这段话,齐读这段话。

师:范读这段话,学生再齐读这段话。

师:死,对司马迁来说太简单了,一死了之,一了百了,可是《史记》怎么办呢?再读。

生:学生再次齐读这段话。

师:司马迁是这样想的,他是怎样做的呢?

生:“想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。”

师:司马迁就是在这样的情况下写成了《史记》,让所有人为之震撼,下节课我们继续学习这一课。

师:请同学们打开习字册,完成这课生字的描红和临写

第二课时

师:上节课我们讲到正当他专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。一身正气的司马迁为将军李陵辩护,得罪了汉武帝,受了宫刑。这是奇耻大辱啊!司马迁真想血溅墙头,了此残生。可是《史记》怎么办呢?为了《史记》,司马迁活了下来。还有一个原因促使司马迁活了下来,请同学们打开书,读读第二小节。

生:读第二小节。

师:想想看,还有什么原因使司马迁活了下来?

生:司马迁为了完成父亲临终前的嘱托。

师:这也是一个重要原因。父亲临终前是怎样嘱托的?我们一起读。

生:齐读:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

师:如果司马迁血溅墙头,了此残生,到九泉之下,他怎有面目见自己的父亲啊!

父亲的嘱托,司马迁牢记心头。再读。

生:读父亲的嘱托。

师:为了完成父亲的遗愿,为了《史记》,司马迁忍如含垢,活了下来。司马迁不停地写作,写了整整13年,才完成了《史记》。司马迁写完《史记》,心血耗尽,与世长辞,你觉得司马迁的死是重于泰山,还是轻于鸿毛?

生:重于泰山,因为他完成了一部前无古人的巨著——《史记》。

生:重于泰山,因为他完成了父亲的遗愿,司马迁死而无憾。

师:司马迁完成的是一部怎样的《史记》呢?谁来读读最后一段。

生:读最后一段。

师:《史记》是一部辉煌巨著,洋洋52万字。(老师展示两卷本的《史记》)。52万字的《史记》是沉甸甸的,是司马迁用生命写成的。为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

生:因为司马迁接受宫刑,在以后的日子里,他完全是为《史记》而活着。

生:司马迁把《史记》看成了自己的生命,《史记》里凝聚着司马迁的生命。

师:后人对司马迁的死记载了了,实际上,写完《史记》,生命对于司马迁已经没有多少意义了。他活着就是为了写《史记》。再读最后一段。

生:齐读最后一段。

师:鲁迅先生这样评价司马迁的《史记》,一起读:(大屏幕出示)

史家之绝唱

无韵之离骚

——鲁迅

知道《离骚》是谁的作品吗?

生:屈原写的。

师:《离骚》是屈原的作品,是非常了不起的作品。鲁迅将《史记》与《离骚》相提并论,是对司马迁极高的评价。史家的绝顶之作,不压韵的《离骚》。《史记》有很高的历史价值、文学价值、思想价值。让我们再一起读读鲁迅对《史记》的评价。

生:齐读鲁迅的评价。

师:同学们,读完司马迁写《史记》的故事,我相信你一定有许多话想说。请你用一两句凝练的话写出你此时此刻的感受,并属上你的大名。(音乐响起,学生写感受,大约4分钟。)

师:让我们听一听同学们的感受。

生:你的《史记》是辉煌的,是沉重的。你让我懂得了怎样的死才是重于泰山的。(徐柯)

生:屈原走了,他留给世人一首千古绝唱——《离骚》;司马迁走了,他留给世人一部辉煌巨著——《史记》。(华瑾)生:牛顿填补了力学的空白,爱因斯坦发现了相对论,陈景润打开了哥德巴赫猜想,而你,司马迁让我们读到了“无韵之离骚”——《史记》。(王昕彤)

生:《史记》便是司马迁,既是史家之绝唱,又是千古之奇才。《史记》是司马迁人格的精髓,是一部永垂不朽的精神食粮。(王诚盈)

生:《史记》是一部前无古人,后无来者的著作,我们看见

的不仅仅是这部著作的辉煌,还应看见的是这成功的背后,一段辛酸的路程,一个忍辱负重的人在崎岖的道路上艰难地摸索着,攀登着……(程广大)

师:精彩!掌声!请你再读一遍。(该生又读了一遍)师:老师也写了一句感受,请大家一起读:(大屏幕出示)奇迹大都是在厄运中诞生的。

——诸向阳

师:这是我读完这个故事的感受。谁能联系司马迁的故事说说这句话的意思?

生:正因为司马迁受了宫刑,遭受了不白之冤的厄运,所以才诞生了《史记》这样的奇迹。

师:你还知道哪些奇迹是在厄运中诞生的?

生:海伦凯勒是个全聋、全哑、全盲的人,他却成了全世界著名的作家。

师:是的。马克吐温曾经说过,19世纪诞生了两个伟大的人物,一个是拿破仑,一个是海伦凯勒。

生:史铁生是个双腿瘫痪的人,他却写出了许多伟大的作品。

生:张继参加科举考试名落孙山,在他万分失意的时候,却写出了《枫桥夜泊》这样的千古名作。

师:是啊!寒山寺因为这首诗而成了著名的旅游胜地。

师:有许多奇迹都诞生在厄运之中。司马迁在一篇文章中写过这样一段话:(大屏幕出示)

盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦牵蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。

师:这段话什么意思呢?(大屏幕出示)

周文王被关在牢里,写出了《周易》;孔子周游列国的路上被困在陈蔡,后来编成了一部《春秋》;屈原遭到放逐,写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了,写了《国语》;孙膑被剜掉膝盖骨,写出了《兵法》;吕不韦被迫迁居到四川,《吕览》这部书才得以传世;韩非子被囚禁在秦国,才写出了《说难》《孤愤》。还有《诗经》三百篇,大都是古人在遭受挫折之后写的。

师:无数的仁人志士在遭受磨难中诞生了奇迹。请大家一起读读司马迁的话。

生:齐读司马迁的话。

师:奇迹大都是在厄运中诞生的。是不是所有的人面临厄运都能诞生奇迹呢?想想看,怎样的人面临厄运才能诞生奇迹?司马迁遭受飞来横祸,写出了辉煌巨著,这跟题目中的哪一个词有很大的关系?

生:发愤

师:为什么用“愤怒”的“愤”而不用“奋斗”的“奋”?

生:因为这里面饱含了司马迁的满腔悲愤。

生:司马迁化悲愤为力量,时时刻刻告诫自己:无论遇到怎

样的磨难都要写完《史记》。

师:司马迁写出辉煌巨著《史记》,当然与他的“发愤”有很大的关系,但我以为还有原因使司马迁写出了《史记》。请同学读读第一小节。

生:读第一小节。

生:他从小立志写史书。

生:他受到父亲的熏陶,有很好的家学渊源。

生:他读了大量的书,还四处漫游。他读万卷书,行万里路。

师:是的。这些都是司马迁之所以能写成《史记》的原因。《史记》是中华文化的瑰宝,今天有许多耳熟能详的成语都出自司马迁的《史记》,让我们来读读这些成语:(大屏幕出示)

师:每一个成语都是一个精彩的故事。司马迁的《史记》是古文,同学们现在还看不懂。我这里有一套学生版的《史记》,很适合同学们阅读。(推荐学生版《史记》)

师:司马迁以生命的代价换来了《史记》的诞生,他的著作竖立起了一块历史的丰碑,司马迁因《史记》而流芳百世!

12 司马迁发愤写《史记》

为什么怎么样结果