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关键词：体积和体积单位优秀教学设计

正文

体积和体积单位教学设计

定兴县实验小学白玉华

教学目标

1、通过游戏激趣,经历建立体积概念,认识体积单位的过程。

2、了解体积及体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义,能用体积单位描述物体的大小。

3、积极参与实验、观察、交流等数学活动,借助熟悉的物体建立体积单位大小的空间观念。

教学过程:

一、比赛激趣,揭示概念。

师:今天老师想和大家做个游戏,比一比谁喝的快。我这里有两杯饮料,请两个同学上来比一比谁喝的快,你会选哪杯饮料?

生:我选有柠檬的饮料,因为柠檬占了一定的空间,这个杯子里水少。

老师把另一个杯子放入金桔。

师:这次你选哪杯?

生:还是这杯,因为金桔占的空间小,还是这个杯子里水少。

师:同学们刚才这个同学说了柠檬和金桔都占了空间,而且大小不同。我们把物体所占的空间的大小叫做物体的体积。同学们看一看这本书占了空间吗?铅笔盒占了空间吗?他们都有体积吗?

再来让我们看看大屏幕,你发现了什么?

生:石子放到杯子中占了一定的体积,所以水面上升了。

二、探究新知。

1、比一比谁占的空间大。

师:同学们刚才我们知道了物体所占的空间的大小不同,也就是体积不同,那谁能说说这两个物体谁的体积大?(比较身边的两个物体)学生选择身边的物体比比谁的体积大。

观察课件中的物体看看谁的体积大?(第一张能顺利比较,出示第二张不能立刻比较)

老师给两个物体加上数据看看可以比较吗?

生:可以,45比40大

生:还是不行,不知道单位是什么。

师:对,我们比较物体的大小要统一单位。那物体的体积我们用什么做单位呢?

师:让我们先回忆一下测量物体的长度,用什么做单位?表示物体的面积用什么做单位?

生:厘米、米、平方厘米…

师:那这些可以用来表示物体的体积吗?

生:不能

师:看来表示物体的体积我们要用体积单位,那常用的体积单位都有什么呢?

三、认识常用的体积单位

请学生自学(课件出示自学要求)

完成报告表

全班交流感知体积单位。

1、认识1立方厘米

学生交流对立方厘米的认识,用手比划一下一立方厘米的大小,找出生活中体积是1立方厘米的物体。

老师拿出橡皮泥捏1立方厘米的正方体,然后用这块橡皮泥捏成不同的形状,让学生说说每种形状的体积,感受形状变了但体积都是1立方厘米。

2、认识1立方分米

师:我们要表示一个鞋盒的体积能不能用立方厘米做单位?

生:不能,立方厘米太小了,用立方分米。

师:那请同学们说说你对立方分米的认识。

学生交流自学成果(对立方分米的认识),用手摸摸一立方分米的物体的大小,估一估鞋盒、水壶、茶叶桶的体积。并说说估算的方法。

3、认识1立方米

学生交流对1立方米的认识,说说生活中哪些物体的体积是1立方米。

学生和老师用3根1米的木棍借助墙角围一个1立方米的空间,看看能容纳几个同学,让学生感知1立方米的大小。

4、让学生闭上眼睛再次感受立方厘米、立方分米、立方米的大小。说说长度单位、面积单位和体积单位之间的联系,(老师课件演示)四、联系生活实际,学以致用。

1、课件出示几个立体图形,让学生说说体积的大小,使学生认识到看一个物体体积的大小只要看有几个体积单位即可。

2、填入适当的单位。

一块橡皮的体积是10()

VCD的体积是4()

大卡车的体积是()

数学书的体积是()

五、谈收获

请同学们说说这节课我们经历了一个怎样的学习过程,收获了什么?

资料摘要

体积和体积单位优秀教学设计

体积和体积单位优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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