6 半截蜡烛教案公开课一等奖

《半截蜡烛》第二课时教学设计

武进区林南小学夏敏芝

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品悟伯诺德夫人一家在危急关头与德军周旋的细节描写,让学生初步掌握品词析句的方法。

3.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重难点:

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

课前调动:

1.我想问一下,看到这么多老师来听课,你紧张么?

2.你能用一句话形容你这种紧张的心情么?

教学过程:

一、复习导入

1.词语

上一节课我们初步感知了《半截蜡烛》这篇课文,下面我们来听写词语,看看大家学得怎么样。(互批,反馈)

半截蜡烛绝密情报

熄灭摇曳微弱

急忙从容镇定

2.你能用其中的一些词语说说课文的主要内容吗?(课文生动地记述了二战期间,法国伯诺德夫人、杰克、杰奎琳三个人为了保护藏在半截蜡烛中的绝密情报,与三个德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,最终使蜡烛熄灭,情报得到保护的事。)二、精读课文

过渡:说得很对,为了保护藏在半截蜡烛中的绝密情报,伯诺德夫人一家与德军展开了一场紧张激烈、没有硝烟的战斗!度过了一个惊心动魄的夜晚。

这节课我们就来看看他们一家三口是怎样与德军周旋,最终脱险的。

(一)现在请大家轻轻打开课本,按以往小组学习的方式,从这三人中先确定你们小组重点学习的内容。

接下来默读课文第3-7自然段,要求:

1.用圈圈点点画画关键词、句,写一写阅读体会的方式小组合作学习、交流、汇总,并推选一名代表发言。

小组合作学习,老师巡视指导。

(二)小组代表交流描写伯诺德夫人的部分。

⑴有一天,伯诺德夫人家里闯进三个德国军官。一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃。这蜡烛啊,是藏有绝密情报的蜡烛啊!事关他们一家三口性命的蜡烛啊!于是,一场没有硝烟的战斗就此打响了…嗯,看来你们这一小组已经闻出硝烟的味道了,手举得高高的。哪位是代表,起来说说。

---代表读。

①点拨理解“急忙”

预设:---我们小组明白了急忙换掉是怕情报泄露。

----我们小组明白了因为孩子脸色苍白,所以…急忙…---评:这么细微的地方都被你们小组发现了,真细心啊!你们能联系上下文来理解,这是一个非常好的读书习惯。追问1:不过仅仅是因为孩子们脸色苍白母亲才急忙这么做的吗?

刚才大家从“急忙”一词悟出了吹熄蜡烛是伯诺德夫人急中生智的一种行为,你们还从哪个词中明白了什么?

②点拨理解“轻轻”

学生交流预设:----我们小组还从轻轻一词明白了伯诺德夫人很小心、很谨慎。

-----我们小组明白了她考虑得很周全,知道越危险越不能急那你能读好这句话么?生读。

③点拨理解“急忙”---“轻轻”的矛盾1之处

过渡:“轻轻”一词让我们看到了伯诺德夫人的小心谨慎,但这是不是与刚才伯诺德夫人急忙换掉蜡烛,动作幅度又大又快,产生了矛盾呢?

预设:----我认为不矛盾。急忙是为了保住情报,很想快点用油灯替换蜡烛,怕情报泄露,怕两个孩子受到惊吓,为了从行动上安慰她们想到的办法,轻轻还是为了保住情报,尽量做得自然些。所以不矛盾。

----我认为不奇怪。急忙是怕蜡烛烧完泄露情报,轻轻是说明她要尽量装得像一些。但都是为了保住情报,掩饰自己的心理,怕被德国军官看穿所以不奇怪。

⑵同学们明白了这么多,那你们能把这段话读好么?

④理解“瞧,先生们,这盏灯亮些”

过渡:刚才大家都从正面描写伯诺德夫人的神态的语句中明白了她积极主动地争取机会,想用油灯换走情报的心理,那关于伯诺德夫人的这个部分,其它小组还能从另外的角度补充么?

a.多媒体课件出示这句话

学生交流预设:----我们小组从伯诺德夫人的语言中明白了当中尉点燃蜡烛时,母亲意识到当时情况十分危急,积极主动地争取机会,急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛的心理。

b.伯诺德夫人,你会强调哪个字眼?

预设:----强调瞧:我觉得伯诺德夫人想用转移注意力,让看事实的方法让德国军官相信她。

----可能会强调亮:我觉得伯诺德夫人迫切想让德国军官相信她。

----可能会强调先生:我觉得伯诺德夫人想从礼貌的角度。

----可能会强调这盏:我觉得伯诺德夫人想转移注意力。

c.师评价、小结:同学们的想法都有道理,也都读得不错。但不管我们怎么想,目的只有一个,那就是一切为了----(保住情报)就让我们一起来读好这段话。

⑶齐读整段话。理解“似乎1”

预设:----学生说到似乎的意思了,老师就简单重复他的语言过渡;

预设:----学生没说到似乎,师:似乎一词预示着安全只是暂时的,风波并没有完全过去。

(三)小组代表交流杰克的一段话。

过渡:轻松的心情并没有持续多久,中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去,接下来哪个小组来谈一谈描写杰克的部分。

(出示整段文字--杰克)

预设──“慢慢地”:我们小组佩服他在这种危急的时刻还能不慌不忙,慢慢地站起来。

----从容地,默默地,虽然杰克遭到中尉的训斥,虽然他意识到小命即将不保,但还是保持着沉静,我们太佩服他了。

那你们(面向全体)认为杰克默默地坐待着,坐,坐着会想些什么,待,又在等待什么?)

----伸,端,走,搬,生,坐,这一系列的动词告诉我们杰克一点都不乱,该怎么做就怎么做,而且做得非常自然。

说得真好。小组内还有成员补充吗?其它小组还有补充的么?

预设----说到中尉的语言。

③刚才我们还是从人物的动作、神态、语言这些正面描写的角度揣摩了伯诺德夫人和杰克的心理,其实,文中还花了许多笔墨对蜡烛进行了描写,烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

---引读。

---理解“似乎2”这段环境描写更把紧张的气氛渲染到了极致。摇曳、微弱、似乎等词不仅是在形容烛焰,而且进一步侧面烘托了文中人物的心理变化。文中还有一处这样的描写,你能找出来读一读么?轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

----指导读出紧张的气氛(语速一开始慢、轻;然后快、急一些)。想想看,妈妈想用油灯换走蜡烛,失败了;哥哥想般柴火端走蜡烛,又失败;怎么办呢?我的蜡烛我的命啊!所以读的时候也要把那种紧张到极致的气氛读出来。一起来读一读。

⑵学生代表交流小女儿杰奎琳的一部分:

过渡:秒针嚓嚓声。(出示并齐读整段文字--杰奎琳)

(交流时,注意引起争议与讨论)

小组预设交流──“娇声”:

----“镇定”…。

----“道过晚安”…分角色读:谁想来读小女儿的话,司令官的呢?剩下部分谁来读?

----想象2:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。这时的杰奎琳心里会想些什么?

其它小组还有补充的么?

三、运用板书,总结课文,升华主题。

1.运用板书,总结课文:

同学们,伯诺德夫人一家三口在生死关头采用了不同的做法,保护了藏在半截蜡烛里的绝密情报,所以,这半截蜡烛里藏的仅仅只是情报吗?(不,还藏了伯诺德夫人一家三口的──镇定、机智和勇敢与齐心协力,还有他们对祖国深深的爱。)这样的人有很多很多:小英雄雨来,放牛娃王二小…

2. 难道你不觉得她们可爱吗?那就请为他们或选择其中的一个人写一写颁奖词吧。

3. 交流颁奖词。

四、拓展延伸(ppt)

1.聆听着大家的颁奖词,我们情不自禁想要告诉人们,小小的蜡烛,将点亮的是光明,点亮的是和平!所以(课件展示拓展2):全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉!(其实,这句话来自一个故事,故事的题目叫《点亮心烛》

五、作业超市(任选一题完成):

1. 课后,请再读《同步拓展》上的《点亮心烛》等4个故事,体会二战期间爱国人士的家国情怀。

2. 试着把这篇课文改成剧本,再和小组同学合作,将故事演一演,一定会有更多的收获。