3 烟台的海优秀教案说课稿

3、烟台的海

一、复习导入

1、这堂课我们继续来欣赏烟台的海。通过昨天的学习,我们知道在作者的眼中(出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧”)

2、我们知道作者是按照怎样的顺序来写烟台的海的?

每个季节,烟台的海都有什么特点呢?相机板书

3、按照一般的季节顺序,应该是春夏秋冬,而这里,作者为什么要按照冬春夏秋的顺序来写呢?冬天的海到底有什么独特的魅力呢?让我们走进第二小节,一起去欣赏冬天烟台的海。

二、冬天的海

1、出示第二小节:冬天烟台的海是——引读:凝重的

首先表现在——指名说(手一直指)颜色。它的凝重仅仅表现在颜色上吗?请同学们到文中找找答案。

2、出示自读要求:

(1)用自己喜欢的方式读课文第二自然段,

(2)思考,你还从哪里读到了冬天海的凝重?结合文中关键词,来谈谈你的体会。可以同桌互相讨论交流一下。

3、交流。

A、动词:掠——寒流经过的速度很快,激起的浪花大且凶猛。

扑——表现了浪涛涌岸的力量和速度。

掀——涌浪的凶猛,寒流袭来时不可阻挡的气势。浪花连续不断的起伏,宏伟的气势,以及力度。

一个个精准的动词写出了海浪的力量与气势,让我们感受到了冬天烟台的海的凝重。

B、比喻:①“千万头暴怒的狮子”——浪大,波涛汹涌,势不可当。

狮子——暴怒的狮子——千万头暴怒的狮子

②“雷鸣般的轰响”——描写了冬季烟台海浪的声音大,气势磅礴。

③把涌浪比作小山(浪的高,不可阻挡)

一个个比喻形象地写出了冬天烟台的海的壮观景象,组成了一道壮丽的风景线,这种感觉就是——凝重!)

C、数词:千万头、数丈高、十几米写出了海浪的气势和力量。

是呀,天寒地冻,烟台的海却是如此雄伟壮观,怎能不让人激动!给人力量!这就是凝重!谁来为我们读好。

4、再来看看海边的人们又是怎样呢?用“~~~”画出文中描写人有关活动的语句,你觉得这些人为什么在这样寒冷的冬季还到海边来?

生:从“纷纷顶着``````观赏``````不顾``````站在``````拍照留念”等词语中,我体会到烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的情怀。

生:游客对冬天的海这么欣赏和热爱,是因为海的壮美,让人留恋。

每个到海边的人去和这样的大海合影,既是为了感受冬季海的磅礴,也是为了从中汲取力量,使自己在以后的人生之路中多一份“前赴后继”和“锲而不舍”的执著。

5、文章写的是烟台的海,为什么这里要写人呢?

(大海是人类的摇篮,当人类学会了造船,大海便成了人类活动的舞台。大海给了人类鱼虾之美味,风景之独特。人与海是不可分割的。因此,写《烟台的海》,必须写烟台的人。)以人的活动表现景色的美好。

你们有没有发现作者一个巧妙的表达技巧,(可以快速浏览一下春天的海、夏天的海、秋天的海,)作者在写的时候有一个共同的特点,就是:先写景,再写人,这种写法就是由景及人。

师:谁来读读这一自然段?既要表达出海浪汹涌的壮观景象,又要反映出人们不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。(生声情并茂地朗读)

你的朗读让烟台冬日的海的壮观、烟台人的气魄深深驻扎在我们心头。

冬天一般给人的感觉是萧条冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线。这一段由景到人,展示了冬日烟台海的独特景观。

6、这样壮观的景象,愿意介绍给大家吗?现在假设你就是烟台的小导游,你能为来自五湖四海的游客介绍这冬天的海吗?作为导游,对游客作介绍,开头要有什么?作为一个实地介绍的导游,我们要领着游客们欣赏冬天烟台的海,还要告诉游客你可以做哪些事情,注意事项是什么。谁来试试看?

7、总结学法。

跟着作者走过冬天,我们不仅了解了冬季烟台海的特点,甚至自己都已经当上了导游,看来学得很棒。还记得我们刚才是分几步来学习的吗?

(1)概括。用一个词语概括这个季节烟台海的特点。

(2)品析。圈出用得好的词,体会好在哪里,写写批注。

(3)朗读。练习有感情地朗读这一段话。

(4)介绍。当一回小导游,向游客介绍这个季节烟台的海。

三、走过四季。

1、分配学习任务:

(1)请组长到老师这里来抽取学习内容。

(2)组长按学习内容组织组员进行交流。

(3)每组选择自己喜欢的方式准备汇报。

A春天的海

(1)品析。圈出用得好的词,结合关键词,体会春天海的轻盈。

(2)朗读。练习有感情地朗读这一段话。

(3)介绍。当一回小导游,向游客介绍这个季节烟台的海。

B夏天的海

(1)品析。圈出用得好的词,结合关键词,体会夏天海的浪漫。

(2)朗读。练习有感情地朗读这一段话。

(3)介绍。当一回小导游,向游客介绍这个季节烟台的海。

C秋天的海

(1)品析。圈出用得好的词,结合关键词,体会秋天海的高远。

(2)朗读。练习有感情地朗读这一段话。

(3)介绍。当一回小导游,向游客介绍这个季节烟台的海。

2、交流分享。

3、比较:

(1)、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

(2)、微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。

作者描写冬天的海中时也用了一个“扑”字,比较朗读,这两句话中的扑给你的感觉一样吗?分别让你有什么样的感觉?

(冬天的“扑”是暴怒的狮子的“扑”,突显的是一种强大的力量。春天的“扑”是顽皮的孩子的“扑”,着重的是孩子的一种顽皮可爱的动作。)

看来相同的字或词在不同的语言环境中表现出的情感色彩也完全可能不一样。

4、领略了四季烟台的海,现在你知道为什么把冬天的海放在第一个来写了吗? (烟台的海是独特的,而烟台冬天的海景象尤为独特,蔚为壮观,是一道壮丽的风景线。一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显得那么凝重,冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。)四、品读中心句

一方水土养育一方人,人与海,海与人是息息相依的,所以在作者看来,烟台的海是“一幅画……的活剧。”

1、读这段话,说说你的理解。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

五、合作美文:“烟台的海水”

1、假设我们现在以“烟台的海水”为标题,以春夏秋冬为序,拿起你的笔,划一划,所有写海水的美句,

烟台的海水就出现在你的面前。再把它标上序号——春夏秋冬,一篇美文就出来了。

师:烟台的海水,春天,海面上微波泛起。我们一齐来读一下。诗意地读,放慢脚步地读。

生:(齐读文字)

春天,海面上微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。

夏日,常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。

秋天,海水变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗。

冬天的大海格外壮美,小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响。

师:很好听,再来读,女生读春天烟台的海水,男生读夏日,老师读秋天,我们一起来读好冬天的大海。

师:(师生合作同读美文)

师:烟台的海一年四季都是那么迷人。