2.练习十一优秀教学设计范文

9加几练习(一)

苏州新区枫桥实验小学李珍

教学内容:

苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第十单元第90页练习十一第1~4题。

教学目标:

1.使学生加深理解凑十法,进一步熟悉用凑十法算9加几的过程,比较熟练地掌握9加几的口算,能正确口算得数;能独立解决图画表示的简单加法实际问题。

2.使学生通过练习,能有条理的表述用凑十法口算9加几的口算程序,病逐步形成内部语言的简化思路,形成口算技能提高口算能力;能联系加法含义说明列式理由,发展初步的分析、推理能力。

3.使学生获得掌握口算方法的体验,逐步发展数学学习自信心;产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。

教学重点:

使学生能熟练地运用凑十法进行口算9加几的加法。

教学难点:

学生掌握算法并能正确计算。

教学过程:

一、复习引入

小朋友们好,上节课我们学习了9加几。这节课我们重点练习9加几的计算。

二、考眼力

1.下面让我们进入第一关:考眼力!

说说你看到了什么?

(1)移一移。左边有9个红球,右边有5个绿球。

怎样移动,能很快知道一共有多少个球?说说你想怎样移。

我们可以移动一个绿球,这样,一眼就能看出一共有14个球。

如果写成算式,计算过程可以怎么表示呢?把5分成1和4,9加1得10, 10再加4得14。

(2)圈一圈。接着往下看,左边摆了9根小棒,右边摆了7根小棒。

怎样圈一圈,能很快知道一共有多少根小棒?说说你想怎样圈。

我们可以把左边的9根小棒和右边的1根小棒圈在一起,这样,一眼就能看出一共有16根小棒。

如果写成算式,计算过程又可以怎么表示呢?把7分成1和6,9加1得10, 10再加6得16。

(3)对比。刚才我们通过移一移和圈一圈算出了一共有多少个球和一共有多少根小棒,还记得这样的算法叫什么法吗?对了,是“凑十法”,就是把9先凑满10,再把10和剩下的几合起来就是十几,这样算起来很方便。

三、考脑力

下面我们进入第二关:考脑力。

1.练习十一第1题。

如果直接给你9加几的算式,你会用凑十法说出算的过程吗?自己在书本第90页上填一填吧!

9+3,把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12。

9+8,把8分成1和7,9加1得10,10再加7得17。

9+9,把9分成1和8,9加1得10,10再加8得18。

你填对了吗?

提问:为什么都要先把9加上的数分成1和几呢?(闪烁“1”)

指出:因为9要和1凑成10,所以要从加上的数里先分出1。

老师特别欣赏这里的数字3、8、9(闪烁“3、8、9”),它们不顾牺牲自己,让9先凑满10。希望小朋友也能学习这种乐于助人的精神哦!

2.试一试

(1)出示9+2= 9+4=

9+1+() 9+()+()

9+6= 9+7=

9+()+() 9+()+()

下面让我们来试一试,请你用凑十的方法,把每组9加几的算法按下面的

式子说一说,并算出上面9加几的得数。

9+2可以用9加1再加1,得11;9+4可以用9加1再加3,得13;用同样的方法,可以算出9+6=15、9+7=16。

指出:原来,用凑十法算9加几,可以直接用9加1再加分成的几,很快就能口算出得数。

(2)出示:9+3= 9+8= 9+5=

10+() 10+() 10+()

我们再来试一试,你能看着9加几,直接想10加几算出得数吗?自己试试看!

9+3,只要把9先凑满十,再加上2,就是算10+2,得12;用同样的方法,可以算出9+8=17、9+5=14。

指出:看来,用凑十法算9加几,可以把凑十的步骤记在脑子里,直接算10加几得十几。

3.完成练习十一第2题。

刚才,我们已经熟练掌握了9加几的计算方法。你能算出这两组题的得数吗?停顿。看一看,你算对了吗?

第一组从上往下看,得数是怎样变化的?为什么会有这样的变化?第二组呢?

说明:通过这两组题,我们发现9加上的数越大,得数也越大;9加上的数越小,得数也越小。

4.游戏:开火车

完成练习十一的第3题。

刚才小朋友积极开动脑筋,不仅熟练掌握了9加几的计算方法,还发现了一些简单的规律。下面这些小火车上的算式希望你也能算得又对又快。停顿。恭喜你,全部算对啦!

四、解决实际问题

完成练习十一第4题。

熟练掌握了计算9加几的本领,让我们一起来解决一些生活中的实际问题吧!

你能说一说每幅图的意思吗?并在下面列式计算。

第一幅图:盒子里面有9支笔,盒子外面有2支笔。要求一共有多少支笔?

用加法计算,9+2=11。

第二幅图:桃子有9个,苹果有6个。要求桃子和苹果一共有多少个?同样用加法计算,9+6=15。

像这样要把两部分合起来的问题,都用加法计算。

五、全课小结。

刚才,我们上了一节愉快的练习课。今天练习的9加几,计算时用凑十法比较方便。这节课就上到这里,再见!