3 乡下孩子第一课时评课稿

《乡下孩子》教学设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写,认识“里”字偏旁,理解由生字组成的词语。

3、通过看图想象和反复诵读,体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村的思想感情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点:

通过看图想象和反复诵读,体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村的思想感情。

教学准备:卡片、课件。

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、复习生字。

出示卡片,读一读。

2、复习词语,读一读。

妈妈怀里欢唱野菊歌曲

野菜肚皮乐坏馋嘴

3、读着这些词语,你们不由得想到什么人?(乡下孩子)他们小时候就得到爸爸妈妈的疼爱,(学生读)师:走,让我们随着乡下孩子一起去乡下走一走,看一看。

二、精读课文

1、欣赏乡村景色。师:此时,你看到了什么?(指名说)

2、生活在乡下的孩子会做哪些有趣的事情呢?请小朋友自由读课文2-3小节。

交流师相机归纳并板书小标题:捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

这儿有几个好朋友,该怎么和他们手拉手?

出示:一片一篮一串一只(读好词语指名读齐读)

3、再读读二三小节,这些事情中你最喜欢哪件事?从中你体会到什么?

4、交流,分行指导朗读。

A捉蝴蝶

1、小朋友,你看到了什么样子的蝴蝶?后来这些蝴蝶就变呀变呀,变成了蝴蝶仙子、蝴蝶王子、蝴蝶公主,他们去干什么呢?文中的乡下孩子真会想象,捉住蝴蝶还能编故事呢!

2、出示句子,谁来读一读捉蝴蝶的句子。

3、指导朗读:听了小朋友的话,老师知道了许多关于蝴蝶的故事,真美丽啊!

谁再来读美丽的故事?指名朗读。

4、一起来捉蝴蝶编故事吧!齐读。

B含草叶

1、小朋友会哪些乐器?

2、乡下孩子可没那么多的乐器,他们有的是树叶,草叶,听,他们用草叶吹奏动听的歌曲呢!播放音乐。

3、你听到了怎样的歌曲?

伴着歌声,老师不由得想起小时候用芦苇的叶子和豌豆的壳吹奏歌曲呢。歌声动听,你们朗读更动听,谁来读?师相机评:你吹出了轻快地歌曲。评价:你吹的是舒缓的歌曲。你吹的是激昂的歌曲。你的歌声很动听。

C挖野菜

1、乡下孩子在外面挖了好多好多的野菜,送给谁吃了?小猪的肚子吃得怎样?(指名说)

2、看图说说:小猪的肚皮撑得圆鼓鼓的,像。

3、谁能生动有趣地读一读,加动作读。

D逮小鱼

1、乡下孩子捉来了一串小鱼,小猫看见了,会怎么样?

2、(出示句子)指名读一读。

3、这儿的“坏”是不是“坏了”的意思?(很,表示程度深)

例如小朋友肚子很饿就叫“”,妈妈干了一天活就叫“”。

4、你能用朗读的方式表达猫咪的开心吗!

三、找规律,感受诗歌魅力

1、师:乡下孩子,让我们把这么多有趣的事情连起来读一读吧,谁来,连读二三小节!(指名读)

2、此时,你们读出了一群怎样的乡下孩子?板书:聪明、能干、勤劳、快乐

3、一起来感受。齐读二三小节。

4、创作诗歌

(1)除了书上写到的,乡下孩子,你还会做哪些有趣的事情呢?

出示句式选一句说说:

采一束野花,

。

扔一块肉骨头,

。

拔两根萝卜,

。

捉几条小虫,

。

四、学习第四小节。

1、师:你们觉得乡下孩子过着怎样的生活?

2、乡下孩子是幸福的,是快乐的,是勤劳的,他们的幸福来自爸爸妈妈阳光般的爱,他们的快乐来自大自然的趣事。来,乡下孩子,一起幸福快乐的成长吧!

出示第四小节,指名读,齐读!

3、配乐朗读

哦,这就是乡下孩子那幸福快乐的生活,来,乡下孩子,让我们沐浴着爸爸妈妈的爱,尽情地享受大自然的快乐。配上音乐,我们一起来读课文。

五、写字指导。

1、出示生字:皮坏嘴

2、分析字形。

3、指导书写。

六、作业。

1、背诵课文。

2、完成《补充习题》。