14 秦兵马俑名师教学设计1

《秦兵马俑》教学设计设计理念

1、语文教学具有审美性的特点,遵循这一特点,挖掘语文的审美因素,把学生带入意境,批文如情,是学生自主学习的有效策略。

2、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字,感悟形象,体会感情,学习表达,塑造心灵,陶冶情操。

3、建构主义认为,学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。

教学目标:

1、知识目标:

A、学会本课生字,理解词语。

B、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

C、有感情地朗读课文,想像兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

教学重难点:

通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

2、情感目标:从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3、能力目标:

A、正确、流利、有感情地朗读课文。

B、提高学生的表达能力和想象能力。

C、培养学生通过网络搜索、处理信息的能力,质疑释疑的探究能力和合作学习的能力。

教学难点:

作者是如何写兵马俑的恢弘气势,怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。

教学对象分析

对于五年级的学生来说,他们期待的是开放性的课堂,充分发挥自我、大胆猜想、富于挑战的课堂。教学准备:

⒈学生收集兵马俑的相关资料。

⒉老师制作好相关课件。

教学设计:

一、导入新课,了解背景

1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑

被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说:“不看秦俑,不算真正到中国”。今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小队,将到这神奇的地下王国去看一看。

2、我们先欣赏一下图片。

3、说一说秦兵马俑给你留下的印象。

预设:①秦兵马俑举世无双,享誉世界。师:这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。

②秦兵马俑不仅规模宏大,而类型众多,个性鲜明。师:观察很细致。

③秦兵马俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师:“绝无仅有”与哪个词语意思相同?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。

二、初步感知、理清思路

1、快速读课文。

2、初步感知,了解梗概

文章按的结构,先总写;

然后具体写;最后总结

三、合作探究,解决疑难

(一)规模宏大。

⒈问:文章哪个自然段写兵马俑规模宏大?(第2自然段)

⒉请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子,

在旁边写上自己的体会。

学生勾画,读书。

⒊交流:想一想作者用了哪些好方法呢?(列数字、作比较)

想象学校一个篮球场有多大,慢慢地,2个、5个、10个、20个、40个、50个,现在开始在上面放兵马俑了,一个、2个,100个、1000个、5000个,啊,看见没有,要是这些兵马俑都来到夏柳小学的操场上,一定站不下啊!

4、过渡:除了这两个句子,还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。

出示句子。

走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“鸟瞰”什么意思?(站在高处往下看)看图,这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子,这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么?(多么威武,多么有气势)假如你就是秦始皇,带着这样一支军队南征北战,所向披靡,这是何等的气魄,一起读出这种气势吧!。

(二)学习第4—9自然段:类型众多,个性鲜明

1、师:是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大,但是仅凭这一点还不足以被称为世界第八大奇迹。

2、兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。小组内自由读4——9自然段,完成表格。

(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓手、马俑、) 3、请大家再仔细读读,说说你最喜欢哪一种兵马俑啊?

(1)将军俑:先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来写呢?(外貌、动作、神态)你看描写时都采用四字词语,读起来朗朗上口啊!如果你在当时的战场,你一定是一位威风凛凛的将军。一起再读读,现在你就是将军了,你指挥的就是一支南征北战、所向披靡的军队。

(2)武士俑:体形(列数字)、衣着、动作

(3)骑兵俑:衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好了出发的准备。

(4)马俑:衣着、动作。“跃跃欲试”是什么意思? (急切地想试试)你能读出“跃跃欲试”的样子吗?作者不光抓住陶马的特点,还加进去自己的联想。美国前总统克林顿参观秦兵马俑时,说过:“我真担心它

会不会踢我一脚!”

4、这类型众多的兵马俑只有这4中种吗?老师再来介绍几种。

但不管我怎么介绍都介绍不完,那里可是有近八千个兵马俑啊!而且每一个都是(神态各异),真是太奇妙了!

(三)、学习第10自然段

1、引导过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。引读第十自然段,兵马俑有的,好像;有的,好像;有的,好像;有的,好像;走近,似乎。

2、作者运用什么修辞手法来描绘兵马俑的个性鲜明?

3、师:八千多个兵马俑,没有哪两个是完全一样的,请充分发挥你的想像,接着用“有的……好像……”的句式,再写出几种兵马俑的神态吧。

小练笔:学生写句子,说句子。

(四)学习开头和最后一段。

秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”,“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。也被列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。让我们再读课文第一段和

最后一段。

这两段有什么联系呢?(前后呼应)

四、总结升华

1、秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客来参观,其中有200多国家领导人,他们纷纷赞美兵马俑。

师生读。

2、你知道世界八大奇迹指的是哪些吗?

3、这堂课你有什么收获?

五、布置作业。