夜宿山寺教学实录是什么类型的资料？

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夜宿山寺教学实录｜教案在线预览

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关键词：夜宿山寺教学实录

正文

他们写得真“夸张”

——统编二上《夜宿山寺》群文阅读

曙光小学骆莲

教材分析:

《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》分别是二年级上册学到的两首李白的诗,刚好,夸张是李白诗歌一个很典型的风格,百尺,千里,万重……在李白的诗里经常出现这些“大数字”。所以把这两首诗进行重组,并选择他们中相同的“夸张”手法,再选择恰当的课外阅读内容,进行“一篇带多篇”的方式进行阙文教学。学情分析:

我们班的孩子经过一年级和二年级两年的晨诵积累,能较好的读好古诗的韵律和节奏,并且有一定的朗读兴趣。另外根据《义务教育语文课程标准》的要求,低段的目标是能结合上下文和生说实际了解课文中词句的意思;能诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此根据教材分析和学生情况制定了本节课的教学目标。

群文议题:

他们写得真“夸张”

教学取向:

学表达

阅读书目:

1.课内选文

部编教材《夜宿山寺》《望庐山瀑布》

2.课外选文

《早发白帝城》、《大林和小林》(节选)、《胖子学校》(节选)、《药》(节选) 教学目标:

1.回顾两首古诗,发现李白诗歌的典型风格——夸张。

2.群读、比较、圈画中,学习“夸张”的写作手法。

3.连结生活,寻找写话素材,尝试用“夸张”的手法写一写。

教学重难点:

1.抓住关键词,理解“夸张”的写作手法。

2.寻找素材,写一写夸张句。

教学过程:

一、他的诗真“夸张”

1.回顾《夜宿山寺》,再次感受“楼高”。(齐读、指名说哪个地方说明了楼高)。

2.回顾《望庐山瀑布》,圈画诗中“夸张”的词句。(齐读、指名说哪个地方说明了瀑布长)。

3.阅读《早发白帝城》,学习诗中的“夸张”。

(1)自主圈画诗中“夸张”的词句,交流探讨。

(2)结合假设与古诗创作背景理解“夸张”背后的意义

(3)指名说、其余同学补充。多种方式读。

4.比较相同点:三首诗有什么相同点?

预设:李白、夸张、大数字……

设计意图:采取回顾课文内容的方式进入课堂,开门见山。学生对学过的内容也有话可说,同时激发了他们学习的欲望。

二、他们写得也很“夸张”

1.群读文章片段,思考:哪里写得“夸张”?

选文1:《大林和小林》(节选)张天翼

选文2:《药》(节选)鲁迅

2.抓住关键词句,比较发现“夸张”的不同形式

同样是夸张,可是他们夸张的方式还是有点不一样的,你们发现了吗?指名说,同时板书。

(1).扩大夸张

(2).缩小夸张

(3).其实,还有一种夸张形式——超前夸张,补充阅读:

①她还没有端酒杯,就醉了。

②农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包的香味来了。”

设计意图:利用对不同文章的阅读,让学生抓住关键词,联系上下文理解内容,初步感受“夸张”修辞手法使用的妙处。

三、我们也可以写得很“夸张”

1.“夸张”地写一写胖子

(1)看胖子照片,学生书写

(2)阅读《胖子学校》片段,与自己的文章进行比较,谁写得更夸张? 2.我们也来夸张地写一写

我们继续夸张地写,看看我们身边有什么事物,选择一个你喜欢的点夸张地写一写。

(1)学生书写,教师指导。

(2)学生展示、评价。

3.推荐阅读:《小学生群文读本》(蒋军晶编著)

设计意图:教学中教师要做到从必要的牵引到放手,在这里进行夸张句的初步教学指导,对于二年级的孩子来说也是很有必要的,做到活学活用。

板书设计:

扩大夸张

他们写得真“夸张”缩小夸张

超前夸张

资料摘要

夜宿山寺教学实录

夜宿山寺教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：夜宿山寺教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？