分数和小数互化特级教师教学实录｜教案在线预览

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《分数和小数互化》教学设计教学目标1、结合具体事例，经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程。2、掌握分数和小数互化的方法，会进行分数和小数的互化。3、在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化，获得学习成功的快乐。教学重点让学生经历用自己已有的知识和方法自主解

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数和小数互化

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2018-04-12 14:31:00

来源学校

学校：河北省唐山市乐亭县闫各庄镇罗庄中心小学

分数和小数互化特级教师教学实录

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2018-04-12 14:31:00

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关键词：分数和小数互化特级教师教学实录

正文

《分数和小数互化》教学设计

教学目标

1、结合具体事例，经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程。

2、掌握分数和小数互化的方法，会进行分数和小数的互化。

3、在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化，获得学习成功的快乐。

教学重点

让学生经历用自己已有的知识和方法自主解决分数和小数大小比较的问题，总结分数和小数互化方法的过程，理解和掌握分数和小数互化的方法。

教学难点

整数部分不是0的小数化成带分数或假分数。

教学过程

一设置情景，导入新课

师：大家都听过龟兔赛跑的故事，现在比赛的两个动物变成了羚羊和鸵鸟，（出示情境图，一分钟赛跑）从图中你得到了哪些信息？要解决什么问题？

生：羚羊一分钟跑了0.9

千米，鸵鸟一分钟跑了千米。谁跑得快？

二、自主探索，合作交流

师：谁跑得快？试着用自己的方法解答。

4450.8

4.90.800.9 所以590.9生2（学生边说，教师板书）

48 510

98101045生1：先把分数化成小数，在比较。（学生边说，教师板书）

所以0.9

师：说一说你们怎样把小数化成分数，怎样把分数化成小数的？学生思考讨论交流，师生共同总结并板书：

把分数化成小数，用分子除以分母。

把小数化成分数，先把小数化成分母是10、100、1000的分数，再约分化成最简分数。

师：小组内讨论一下：带分数怎样化成小数？整数部分不是0的小数怎样化成分数？

课件出示例2，鼓励学生自己尝试，然后充分交流学生不同的做法。

师：通过以上学习，在小组内总结，分数和小数互化的方法。汇报交流，师生系统整理。

三、巩固练习

课件出示25页练一练1，2题。鼓励学生用自己的方法完成，并汇报交流。

四、达标反馈

2.填空 45

(1)0.3里有3个()分之一,表示()分之(),用分数表示是()。

(2)0.07里有7个()分之一,化成分数是()。

(3)0.059里有59个()分之一,化成分数是()。

五、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：分数和小数互化特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数和小数互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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