16 云房子教学实录与评析

《云房子》课堂实录及点评

师:小朋友们,上节课我们学习了童话故事——《云房子》。云房子里藏了一些生字宝宝,你们还认识它们吗?

生:(分行读词语)

师:读得准确又响亮。我们一起读。

生:(齐读)

【点评:这一环节重在回忆旧知,复习巩固】

师:这节课我们继续学习——《云房子》。

师:小朋友们,雨过天晴,乌云慢慢散去,太阳公公又露出半边笑脸,它还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。这时候,谁也来凑热闹了?

生:小鸟。

师:小鸟在哪呢?噢,在这里,在这里(连续给几个孩子戴上头饰),还有小鸟吗?(引导学生自己戴上头饰后再出示课件——小鸟)呀,这么多的小鸟,这下,天空可热闹了啦!听,小鸟们叽叽喳喳地叫,(点击声音)它们在说——(多媒体演示文字)

生:哇,这么多白云!我们来造云房子。

【点评:头饰的佩戴使学生不由自主地变换自己的角色,走进童话。】

师:亲爱的小鸟们,看到这么多的白云,你们最想干什么?来,让我听听,哪只小鸟最想造云房子?(引导学生读句子)

生:哇,这么多白云!我们来造云房子。

师:老师听出你迫不及待地想造云房子。

生:哇,这么多白云!我们来造云房子。

师:你也很想造云房子!

生:哇,这么多白云!我们来造云房子。

师:你也等不及了!想造云房子的小鸟一起站起来快乐地告诉我。(引导学生高兴地、大声地说这句话。)

生:哇,这么多白云!我们来造云房子。

【点评:叶圣陶先生说:“教学语文课文,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情。”因此,对课文中的精彩语句的反复朗读,可以激起学生阅读的兴趣,增强了学生读的信心,获得积极的情感。】

师:那就让我们开始吧!(点击音乐)来,伸出双手(师示范造房子,生跟着做动作),捧一团白云铺地板,再捧一团白云,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,别忘了把屋顶盖好。够不着吗?可以跳起来。哦,还有一个烟囱呢!再跳一跳!

生:(跟着老师一起造云房子。)

师:小鸟们,我们造的云房子漂不漂亮?再来造一幢好不好?这幢房子请小鸟们自己来造,随便你造成什么式样,造在什么地方,造多大,都可以,开始吧!(播放音乐)

生:(伴着音乐各自造房子或合作造房子)

【点评:爱玩、好动、想表现,是低年级孩子的特点,在课堂上,为了激发学生的学习兴趣,我让他们戴上小鸟的头饰,学一学小鸟造云房子的动作,使课堂变得轻松活跃起来。】师:造好了就坐下来歇一会,再擦擦汗。哎呀,小鸟们,你们可真聪明,一会儿

功夫就把云房子造好了。瞧,这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子,请你自

己再仔细欣赏一遍,然后告诉我,你最喜欢哪一幢。(师点出相应的课件文字)

生:自由朗读。

师:谁先来告诉我。

生:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。

师:听出来了,这幢云房子傻傻的,真可爱!

师:谁也喜欢这幢云房子的也来读读。

生:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。

师:这个笨重的大冬瓜真可爱,你能做出动作来吗?

生:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。(生边读边做动作)

师:真是傻的可爱,谁也喜欢这句,也来读读看吧。喜欢这句的小朋友我们一起来读。

生:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。(不少同学边读边做动作)

师:还喜欢哪幢云房子?

生:有的像花儿那样美美地开着。

师:你的脑海里想到了什么花儿正美美地开着?

生:菊花。

师:你喜欢像花儿一样的云房子吗?

生:喜欢。

师:请你也来读读。

生:有的像花儿那样美美地开着。

师:你的朗读都让我看到那美美的花,闻到了花香了!

生:我也喜欢这花儿一样的云房子。

师:那就请你也读一读。

生:有的像花儿那样美美地开着。

师:鸟妈妈我好像已经看见了这幢云房子了,像盛开的鲜花,美极了!

生:我喜欢“有很高的大楼房”

师:真是又大又高啊!

生:我也喜欢“有很高的大楼房”

师:这是一幢摩天大厦!

生:我喜欢“有很宽的大礼堂”

师:多宽?边读边做动作。

生:有很宽的大礼堂。

师:真够宽敞的。

生:“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”

师:呦,这可是里面最小号的。

生:我也喜欢一个人住的房间。“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”

师:这云房子可真够小的。我们把大家造得这五幢云房子连起来赞美一下吧!先自己试试!生:(自由朗读)

生:(个别朗读)

生:齐读。

【点评:阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时,我先让学生动手自己造云房子,再让他们读一读,然后以“你最喜欢哪幢云房子?”让学生自主选择喜爱的句子读,并通过教师丰富的评价语,鼓励学生加上动作,让学生感受云房子的可爱和千姿百态,激励学生把这种感受读出来。】

师:有声有色,读得真好!那你们能根据老师的动作用书上的话给大家介绍云房子吗?(老师给学生作示范动作,引导学生用书上的语言回答)

师:真了不起!说得绘声绘色。谁能看着图把云房子完整地介绍给大家听。

生:(看图背诵)

师:你真厉害,这么短的时间就能说得这么出色。我们一起试一试!

生:(齐背)

【点评:看老师动作,看图背诵课文,避免了学生死记硬背,使学生自然而然地去记忆,乐于去诵读。在积累语言的同时,也规范了学生的语言。】

师:天上的白云还多着呢!小鸟们,你们还想多造一些云房子吗?如果要你来造云房子,你想造什么样的云房子?请你们小组讨论,在老师发下的白纸上用彩笔画一画,并说一说。(出示说话练习:我们的云房子像那样。)

生:(伴着音乐专心画云房子)

师:谁的云房子画好了?好,都画好了,请你给大家介绍一下!

生:我们的云房子像棉花糖那样软软的,甜甜的。

师:真想舔一舔。

生:我们的云房子像蘑菇那样有圆圆的屋顶。

师:真是可爱。

生:我们的云房子像飞机那样有一对翅膀。

师:你造的云房子很奇特!

生:我们的云房子像一本童话书那样厚厚的。

师:你的云房子与众不同!

生:我们的云房子像一座城堡那样高高的。

师:你的想像真丰富!

生:云房子的样子可真多,你想到了哪些词语?

生:各式各样

生:各种各样

生:千姿百态

生:五花八门

……

师:(板书:千姿百态)

【点评:新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式,在本断教学中,我让学生以小组为单位,自主展开想像,互相讨论后合作做一个云房子,这样做使学生在动脑、动口、动手中,提高了认识水平,发展了思维能力,极大地诱发了学生的创造激情,通过小组合作的云房子,形态不一,使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。】

师:看到这么漂亮有趣的云房子,你最想干什么呀?我请一只小鸟来读读三、四自然段,看看小鸟们都在干什么?

生:小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子里飞过去。

叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来做客,我到你的房子去玩耍。

师:各幢云房子里都听到它小鸟们的叽叽喳喳声,小鸟们开心极了,轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”。

生:叽叽喳喳叽叽喳

师:小鸟们在云房子里飞来飞去,“叽叽喳喳叽叽喳”。你们在说什么?

生:快到我的云房子里来做客吧!

生:快到我的云房子里来玩耍吧!

师:现在,我想去云房子里作客,谁来邀请我呢?

生:我!

师:你好,可爱的小鸟,你的云房子怎么这么高?

生:因为这是很高的大楼房。

师:我有点口渴了!

生:那你进来喝水吧。

师:谢谢你,你真是一只热情的小鸟。

师:小鸟们,你还想邀请谁到你的云房子里来作客?你准备怎么邀请他?怎么向他介绍你的云房子呢?好,小鸟们请张开你们美丽的翅膀去邀请吧!

生:(伴着音乐去邀请同学)

师:(音乐停)刚刚去作客的小鸟们,你们高兴吗?现在我请2只小鸟到前面来表演一下! (第一组)

生1:你好,可爱的小鸟,你的云房子可真漂亮!

生2:因为我的云房子就像花儿一样美。欢迎你来参观!

生1:谢谢!

(第二组)

生:你好,美丽的小鸟。

生:你好!

生:你的云房子怎么像一本厚厚的书啊?

生:是呀,我藏了好多好多的书在云房子里。你喜欢看书吗?

生:喜欢!

生:那就请进吧!

生:谢谢你!

【点评:让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客,既培养了学生表达能力,也促进了学生人际交往的能力。】

师:可爱的小鸟们发出了热情的邀请,接下来你们在云房子里玩些什么呢?

(出示句式:①大礼堂里,小鸟们在开音乐会。有的,有的,还有的。②云房子里,小鸟们在,有的,有的,还有的。)请你先在课堂作业单上写一写。

生:在课堂作业单上填写。

师:(收3张展示)

生:大礼堂里,小鸟们在开音乐会。有的唱歌,有的跳舞,还有的在伴奏。

师:真是能歌善舞。

生:大礼堂里,小鸟们在开音乐会。有的吹笛子,有的弹钢琴,还有的拉小提琴。

师:真是多才多艺。

生:云房子里,小鸟们在做运动,有的跳高,有的跳远,还有的翻跟斗。

师:技艺高超。

生:云房子里,小鸟们在看书,有的看童话书,有的看漫画书,还有的在看笑话书。

师:个个看得津津有味。小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子里飞过去。拿起书,让我们也开开心心地朗读三、四自然段。

生:(齐读三、四自然段)

【点评:新课标(一、二年级段)要求:学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。为了达到这样的目标,我是这样做的:在介绍自己造的云房子时,先看着自己的设计练习说话,学生说出了很多美句子。有了前面说的训练,学生的思维活跃起来了,使说话练习取得了意想不到的效果,从“学说”再到“学写”,这样拉近了说与写的距离,使写话训练,水到渠成,为以后的写作奠基。】

师:小朋友们,今天我们跟随小鸟们一起在飘满白云的天空造云房子,快乐地玩耍,真开心!有白云的天空是那么美丽、有趣,令人留恋。这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们

的礼物,我们可以用画笔画下来,用相机拍下来,也可以把优美的文字背下来,让美就会永远留在我们心中。

六、再见,云房子

师述:小鸟们正快快乐乐地玩耍时,忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?

1、出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?

2、相机理解:风起云散

3、这时,小鸟的心情又是怎样?(奇怪、着急)

4、感情朗读:抓住“咦”这个语气词。

5、没有了云房子,这时的天空又是怎样?自读第六自然段。

6、这里为什么要用两个“没有了,没有了。”?(风吹散是慢慢地,也是强调天上一点云也没有了。)

7、没有了云,天空——(引导齐读)真是“一碧如洗”

8、在这么干净的天空中玩耍,小鸟们觉得太神奇了,云的变化可真多、真快呀!看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,它们又会说什么呢?

9、总结全文:小鸟们在飘着白云的天空中快乐的玩耍、游戏,开心极了!而风起云散后的天空在它们眼中也是非常的美丽、有趣。小朋友,你喜欢这篇文章吗?让我们一起来美美地读一读吧!(齐读课文)

1、字卡出示“房”。

教学:认读字音—分析字形—师范写、生书空—组词找朋友

2、现在就让我们去看一些有趣的房子。

(课件出示各类材料搭建的房子:茅草、木头、砖和混凝土、冰雪、大岩石)

3、今天我们还要来见识一种更加奇特的材料做成的房子,那就是——云房子。(板书完整课题)

4、指名读课题,质疑:你有什么想问的?

(是谁造了云房子?云房子是什么样的?)

过渡:你们的问题都是值得去探究的,那么,在学习课文前,老师先要来检查你们的预习成果,准备好了吗?

(设计意图:图片展示各种材料的房屋,并由常见的到少见的,把学生的兴趣调动起来,“抛砖引玉”式的告诉学生还有更奇特的房子呢,让学生迫不及待要走进课文。)

二、自学成果展

1、我会读词

(1)出示词语:

▲作客、那样、玩耍、忽然、来不及、洗干净

▲一阵风、一场雨、一群鸟、一幢房子、一片蓝天

▲呼啦啦、笑眯眯、水汪汪

▲傻傻地横着、美美地开着

(2)指名分行读,相机正音,如:“然、幢”是翘舌音;“净、横”是后鼻音;“阵”是前鼻音。

(3)归类理解构词方式

第二行——表示数量的词。云房子教学案例

第三行——ABB形式词

第四行——构词方式是()地()

(4)小老师领读。

过渡:大家真棒,词语都读准了,相信大家课文一定也能读得很出色。

2、我会读文

(1)课文有几个自然段?(6个)

(2)指名分自然段读课文,要求:读的同学要声音响亮,听的同学要做小评委,听他读得对不对。

(3)读完每一自然段,请学生评一评。(从字音读准、句子读通、声音响亮几方面评价)过渡:现在就让我们带着刚才的问题走进课文,去看看那奇特的云房子吧!

(设计意图:根据二年级学生学情特点,在学习课文前,应有一定的前置性作业。而自学成果展既检查了学生的自学情况,也因为较简单让大部分学生有自信地参与到课堂之中。)三、初遇云房子

1、女生读第一自然段,思考:读后你知道了什么?

2、交流,相机出示蓝天白云图:刚刚下一一场雨来不及全收回去一些云留在天上

3、小结:这就告诉我们雨后天上有云。

4、一场雨后,天空怎么样?(天空更蓝了,太阳公公露出了笑脸,一朵朵白云显得更白,非常的美。)

5、见到这么美的蓝天白云,你开心吗?(开心)

6、指导朗读:读出蓝天的美和心里的开心

7、指名读,齐读。

(设计意图:蓝天白云红日,在雨后更显纯净之美,及时出示的图片,帮助学生更直观地欣赏感悟,从而能够更好地美读课文。)

四、齐造云房子

师述:正在这时,一群小鸟飞过来,见到蓝天中飘满了雪白雪白的云朵,它们说——

1、(动画课件:一群小鸟飞来)出示小鸟的话,齐读。

2、你从小鸟的话读出它们的心情怎么样?(开心、惊喜)

你从哪里体会到的?(“哇”、“这么多”)

指名读小鸟的话,相机评价。

3、我们一起来做这群快乐的小鸟,好吗?(齐读小鸟的话。)

过渡:小鸟造了哪些云房子呢?赶快自己读读第二自然段。

4、自学第二自然段,要求:(1)小鸟造了哪些云房子?用横线画出来,(2)把你最喜欢的云房子多读几遍。

5、交流:小鸟造了像大冬瓜样的、像花儿样的、大楼房样、大礼堂样、一点点小的云房子。(相机板书:大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小)

过渡:你最喜欢哪种云房子?为什么喜欢?并且带着你的喜欢读一读。

6、学生自主交流,老师相机引导、点拨、评价。

A、有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

(1)指名说。(相机课件出示冬瓜型云房子。)

(2)喜欢的原因:大冬瓜傻傻地很可爱。

(3)指名读:傻得可爱(引导适当地加动作)

(4)评价:你造的大冬瓜房子胖胖的,真可爱。/读出了大冬瓜横着的傻劲。)

(5)喜欢这座房子的齐读。

B、有的像花儿那样美美地开着。

(1)课件出示花儿型云房子。

(2)喜欢原因:花儿很美、很漂亮。

(3)指名读:美(引导适当地加动作)

(4)评价:那是一朵完全盛开型的花房子。/这座花型云房子真美,它已经展现在老师眼前。)

(5)喜欢这座房子的齐读。

C、有很高的大楼房。

D、有很宽的大礼堂。(学习方法同上)

理解:礼堂(可以让很多人在一起开会、举行庆典的地方)(相机可出示“礼堂”的图片进一步认识。)

E、也有一点点小的。小得只可以住进一只小麻雀。(学习方法同上)

7、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了。(出示各种造型云房子的图片)看,这就是他们的劳动成果,我们连起来一起读一读。

8、云房子真漂亮,你们想造一些吗?(想)那我们就来比一比,看谁想象力最丰富。

(1)再读课文句子,体会形式。

(2)同桌讨论。

(3)交流:有的像()那样()地()。

有()的()。

9、小结:同学们的想象力真丰富,造出了这么多云房子。看着这些云房子,你想到了哪个词语?(各式各样、千姿百态、栩栩如生……)

(设计意图:这段是课文的重点,要帮助学生理解云的千变万化,感受云形状的美。我设计主问题:“你喜欢哪种云房子?为什么喜欢?再美读。”从而让学生自学,把课堂还给学生,并利用多媒体手段让学生欣赏美、感悟美,追求朗读美。并让学生充分发挥想象力,培养观察想象能力。)

过渡:小鸟会在云房子里做什么呢?男生齐读三四自然段。

五、小鸟的乐园

1、小鸟在云房子里做什么?

2、交流:飞来飞去、作客、玩耍

理解:“从……飞出来”、“向……飞过去”(区分“来和去”的使用)

3、小鸟的心情怎么样?(开心极了)

4、是啊,这些云房子现在就是小鸟们的家,是它们游戏的乐园。

5、指名读,齐读。(开心)

六、再见,云房子

师述:小鸟们正快快乐乐地玩耍时,忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?

1、出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?

2、相机理解:风起云散

3、这时,小鸟的心情又是怎样?(奇怪、着急)

4、感情朗读:抓住“咦”这个语气词。

5、没有了云房子,这时的天空又是怎样?自读第六自然段。

6、这里为什么要用两个“没有了,没有了。”?(风吹散是慢慢地,也是强调天上一点云也没有了。)

7、没有了云,天空——(引导齐读)真是“一碧如洗”

8、在这么干净的天空中玩耍,小鸟们觉得太神奇了,云的变化可真多、真快呀!看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,它们又会说什么呢?

9、总结全文:小鸟们在飘着白云的天空中快乐的玩耍、游戏,开心极了!而风起云散后的天空在它们眼中也是非常的美丽、有趣。小朋友,你喜欢这篇文章吗?让我们一起来美美地读一读吧!(齐读课文)

(设计意图:有云时造房的快乐,没云时天空的纯净美丽,通过对比,让学生感受云的美和变化快的特点。)

七、学字小能手

1、出示生字卡片,认读,组词。

2、重点指导:耍、及、然

(1)学生观察字帖,说说字形结构。

(2)分析在田字格中如何写美观。

(3)提醒:“耍”上半部是个“而”,下半部“女”一横长。

“及”笔顺,先写撇。

“然”上面两部分靠拢,四点底分布均匀。

(4)师范写,学生描红。

3、完成其他描红。

八、板书:

大冬瓜

花儿

22、云房子大楼房

大礼堂

一点点

第一课时

一、揭示课题——寻找美

1.有个字宝宝来到了我们课堂,瞧,出示“户”,认读。看老师变个魔术,认识“房”。教学生字:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个“房”字才漂亮。学生在习字册上描红2个“房”。

【设计意图:“兴趣是最好的老师。”课始,用奇幻的魔术引出本课生字“房”,采用儿歌的形式引导学生识记生字,让学生在愉快的氛围中走进课文。】

2.老师给大家带来了一些有趣的房子,学生看图说。

3.揭示课题:有一种房子呀,很特别,是用云彩造的!板书课题:云房子。齐读。

4.质疑课题:小朋友,你想知道些什么?(云房子是哪来的?云房子长什么样?云房子是谁造的?)

二、整体感知——初识美

1.学生自由读课文。打开书,带着这些小问号读读课文,读正确、读流利。不认识的字借助拼音宝宝。读完以后给课文标上自然段。

2.检查自读情况。

逐行出示词语:

a.作客、那样、玩耍、忽然、来不及、洗干净

(1)指名小老师领读,相机正音:样yàng、净jìng。

(2)理解词语意思:“忽然”这个词你读得真快,就是一眨眼的意思。

b.一阵风、一场雨、一群鸟、一幢房子、一片蓝天

c.呼啦啦、笑眯眯、水汪汪

d.傻傻地横着、美美地开着

(1)指名小老师分行领读。

(2)发现规律:第二行是数量词,第三行是ABB型的词,第四行是带有叠词的词组。

(3)词语拓展(第四行):这么美的词是有了“傻傻、美美”这样有趣的叠词出现,你还会说几个这样的词吗?(呆呆地躺着,静静地坐着,高高地站着……)

【设计意图:《新课标》指出要注重语言文字的运用,此环节引导学生掌握文中生字词,发现词语的规律和特点,在朗读中初步感悟语言文字背后蕴含的情感色彩,为下面的积累、运用语言做好铺垫。】

3.指名分段读文,其他小朋友一边听一边想刚才大家提出来的问题。读后学生评价(从读音、节奏等方面评)。

4.回扣开头提问:读了课文,大家一定会这个故事有了了解,那刚才提的问题哪些已经能解决了呢?学生交流。

5.理清脉络:这篇课文写了一个什么故事?

三.品读课文——感受美

过渡:云房子是从哪来的呀?

1.相机出示第一自然段,指名读,思考:你明白了什么?

“哇,这么多白云!我们来造云房子。”

2.创设情境,师生动描述:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,多美呀!这时候,谁飞来了?(出示动态小鸟)这么多小鸟,这下天空课热闹了!你听,它们在说什么呢?

课件出示句子:

3.指导学生带着开心、兴奋的心情朗读。

4.小鸟们可开心啦,不一会儿,云房子造好啦——瞧!

出示句子:

不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

指名学生读句子。

5.学生交流:小鸟们造出了哪些云房子呢?相机板书:大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小麻雀窝。(指导学生把话说完整:小鸟们造出了像——那样的云房子。)

6.感情朗读,体会云房子的美:小鸟们,你最喜欢哪幢云房子,把你最喜欢的句子多读几遍,边读边想象你喜欢的云房子的样子,你会读得更好。读完想想这座云房子有什么地方吸引你的。

7.采访:这只小鸟,你最喜欢哪幢云房子?说说理由。

预设1:“有的像花儿那样美美地开着”

比较句式:

a.有的像花儿那样美美地开着。

b.有的像花儿那样。

(1)比较朗读:你喜欢哪句句子,为什么?(学生一般都说喜欢第一句,因为“美美地开着”感觉很美。)

(2) 从朗读中体会语言文字的美:你能美美地读好这句话吗?指名读,女生齐读。

预设2:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”

(1)说理由:你为什么喜欢这样的云房子?(大冬瓜胖乎乎的,很可爱)

(2)展示图片:瞧,圆滚滚的大冬瓜,都站不起来了呢。

(3)感情朗读:谁喜欢它?指名读。喜欢这句的小朋友一起读。

预设3:“有很高的大楼房”

(1)展示图片,感受云房子的形态美:谁来比划一下,这楼房有多高?

(1)动作演读:谁喜欢这样高大的云房子?指名读。楼房不仅高,而且大呢!男生齐读。

预设4:“有很宽的大礼堂”

(1)认识“礼堂”:知道礼堂派什么用吗?(很多人一起开会、举行典礼的地方。)

(2)指导朗读:谁想看看这大礼堂?赛读,小组读。这礼堂越来越宽,越来越大了。全班齐读句子,读出礼堂

的“宽”和“大”。

预设5:“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”

(1)原来这座云房子这么小!小得——引读:(只可以住进一只小麻雀)。

(2)小巧玲珑,真有趣。谁喜欢它?赛读:稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进呢!多可爱呀!分小组读。

【设计意图:语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力,但缺乏的是语言表达。因此,在教学第二段“有的像……有的像……”时,比较“有的像花儿那样美美地开着”和“有的像花儿”,突出“美美的”,引导学生学会用美丽的语言修饰句子,为后面介绍自己的云房子做好铺垫。】

8.配乐师范读:这些云房子真漂亮,老师都想来读了呢!轻轻闭上眼,现在你就是一只快乐的小鸟啦!

变换幻灯,配乐齐读。轻轻睁开你的眼睛,瞧!我们的云房子真淘气,一个个排好了队伍来拉!——出示幻灯(体会句式工整的特点):

不一会儿,云房子造好了:

有的像大冬瓜那样傻傻地横着,

有的像花儿那样美美地开着。

有很高的大楼房,

有很宽的大礼堂,

也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

配乐齐读。真美呀,云房子飘到你们的心里去了。

9.指导背诵:咦?云房子又不见了(幻灯消失个别词语),谁愿意把它重新搭建起来?自己试着背一背。出示幻灯留框架引背:

不一会儿,云房子造好了:有的像——有的像——。有——,有——,也有——。

每小句指名一个学生背,指名完整背,集体背诵。

【设计意图:各种形式的读有助于学生背诵,又引导学生发现语言表达形式的灵活性和多变性,既有相对典型的形式美,又有朗读变化的韵律美。在美的情境中感受白云的多姿和

语言文字的美。】

10.小结板书:小鸟为我们送来了这么多云房子。你们喜欢吗?你觉得这些云房子怎么样啊?(漂亮),对呀它们不仅漂亮,而且各有各的样子,这就是——各种各样(板书)。四.拓展延伸——创造美

1. 拓展延伸:还有些云房子在小朋友的脑海里呢,它们又长什么样呢?相信你们能用自己的语言搭建更美的云房子。

(1)再现课文句子,体会形式。

我的云房子真漂亮!有的像(大冬瓜)那样(傻傻)地(横着),

有的像(大山)那样()地()。

(2)想象说话:我的云房子真漂亮!有的像()那样()地()。

(3)交流介绍:把2座云房子连起来一起介绍,你会吗?

【设计意图:李吉林老师说:“孩子是喜欢想象,‘擅长’想象的,教学时稍加启发、点拨,孩子是很容易凭借着想象进入童话世界的,那是顺乎自然的。”教学中积极捕捉课文中想象的空白点,引导学生用“有的像……有的像……”说话训练,让孩子的想象飞翔,让他们在有趣的童话中学会感受美好,发现美好。】

2.回整朗读:小鸟们,你们真是太聪明了,居然造出了这么多各种形状的云房子,让这么多这么美的云房子飘散到我们二(2)班教室。配乐齐读课文第二自然段。

五.书写汉字——展示美

1.出示幻灯,认读:及、造、样

2.学生观察字帖,说说字形结构。

(1)分析在田字格中如何写美观。

(2)指名交流,老师补充:

及:第二笔是横折折撇,不要写成横折折折钩。

造:走之底是个乖宝宝,你看,它就喜欢托着里面的告,可不能调皮的跑上跑下。

样:注意了,这个木可谦虚了,家里来了客人就要把捺脚收一收,变成点了。

(3)师范写,学生描红。

(4)反馈:展示好的作品,指出不足之处。

【设计意图:低年级识字写字是重点,我用儿童话的语言引出本课3个生字,充分利用学生已有的知识经验,观察字形、分析字形,引导学生把字写规范,写美观。同时强调学生的书写姿势,做到“三个一”,培养良好的书写习惯。】

板书:

大冬瓜

花儿

22、云房子大楼房

大礼

堂各种各样

小麻雀窝