词语盘点ppt配套的教学设计方案

五年级下册第三单元《词语盘点》教学设计

许正山

【设计理念】

词语是语言的建筑材料,正确地理解和运用词语,是阅读和写作的基础。本课设计采用闯关游戏形式,让学生在生动活泼的读、写、用的过程中,通过小组合作互帮互学,进行词语盘点练习,丰富学生词汇,培养学生积累词语、运用词语的能力。

【教学目标】

1.会读会认《词语盘点》中所有词语,会写“读读写写”中词语,丰富词语积累。

2.掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累的习惯。

【教学重难点】

会读会认所有的词语、会写“读读写写”中的词语是每个学生必须都要达到的保底目标,是本课的重点之一。掌握积累词语的方法、养成主动积累词语的习惯是重点也是难点。

【课前准备】

1.教师准备:制作课件,设计练习题。

2.学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

【课时安排】

1课时。

【教学流程与设计意图】

一、激发兴趣,导入新课

师谈话:同学们,通过本组课文的学习,我们不仅感受到了语言的艺术和魅力,也学习了很多生字新词。这节课,我们要来玩一次词语盘点闯关游戏,比一比,看谁掌握的生字新词多。

二、第一关:我会读

1.先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语。

2.四人小组内互读互听互纠正。

3.开火车读词语。

[设计意图:积累词语,先要过读准字音这一关。为此,我们把第一关的教学目标定位在读准字音上。教学时,按照“个体自由读一组内互读互助一开火车读”的程序进行,这样的教学环节安排,能够最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习中。]

三、第二关:我会写

1.学生各自书写“读读写写”中的认为容易写错的词语两遍,同桌互查,及时纠错。

2.全班听写,然后同桌互改,及时纠错。

[设计意图:“读读写写”中的词语,不仅要求会读,还要求能够正确书写。在学生读准字音的基础上,我针对“读读写写”部分,设计了“我会写”这一环节,让学生写一写、练一练词语,并听写检查这18个词语,确保学生在课堂中足够的书写时间,让每个学生都能扎扎实实地掌握词语,积累词语。]

四、第三关:我会用

1.“读读写写”中的词语全部选自课文《晏子使楚》,请你选择5个以上词语,说说课文主要内容。(先四人小组内复述,然后指名复述。)

2.按要求写词语。

A.从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词:

欺侮()接待()嘲笑()规则()

安然无恙()不顾一切()不动声色()

B.根据意思写词语。

(1)形容对情况非常清楚,好像指着自己的手掌给人看。()

(2)没损坏;没有残缺;完整。()

(3)赔罪。()

(4)脸上的神色一点儿也不改变,形容遇到意外情况时从容镇静的样子。

() (5)安定地生活,愉快地工作。() 3.我会用“笑”。

A.“笑”有愉快的笑,也有非善意的笑。“取笑”、“冷笑”都属于()

B.按要求写出带有“笑”的词语。

表示愉快的笑:

表示阴险的笑:

C.我会照样子写。

笑嘻嘻

4.我会找规律写。

实话实说(ABAC)

安居乐业(一三、二四是近义词)

[设计意图:词语的学习离不开语言环境,让学生选词复述,既能帮助学生回顾课文内容,培养了概括能力,又能依托课文内容进行说话练习,获得初步的运用词语的能力。教学时通过按要求写词语等练习形式检查学生对词语的理解情况,培养学生主动运用词语的意识。通过按要求写“笑”的词语、找规律写词语等练习,丰富学生词汇,开拓学生视野,使学生学会举一反三积累词语的方法,培养学生积累运用词语的能力。]

五、总结交流

1.交流总结积累词语的方法。

2.教师总结谈话:在本节课的学习中,我们通过读、写、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语。

[设计意图:这一环节的教学,重在通过交流,让学生悟得更多积累词语的方法,培养学生积累词语的能力。]

六、布置作业

1.针对课上的遗漏,有重点地读、记“词语盘点”中的词语,抄写“读读写写”中的词语。

2.在读书中主动积累词语。

[设计意图:要求学生在课后继续读、记、写词语,这是查漏补缺的需要;鼓励学生在读书中主动积累词语,这是丰富学生语言积累的主要途径。〕