1 长江之歌优质课教案内容

孔子游春

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

3、依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。

4、能背诵课文第2、8两个自然段。

【教学重难点】

教学重点:初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点:依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。

【教学准备】教学课件;课堂作业纸。

【教学时间】2课时,连上。

【教学过程】

一、导入

1、《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看,故事的主人公应该是谁呢?

2、一般来说,题目上出现的人名就是文章的主人公,学习时要特别注意。一起把课题读一下。

二、把握身份

1、课文我们已经读过了,谁来读一读这三个句子。

(出示)春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。

孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都围拢过来。

绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。

2、从这三句话中,你读出了孔子的身份是什么?(老师)

三、品读“课堂”

1、老师最常做的就是上课,上课就有“课堂”。快速浏览课文,找出孔子的课堂在哪里?(泗水河边)

2、泗水河边是一幅怎样的春景内呢?做上记号。

3、(出示)阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大

的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

(1)找的是这一段吗?

(2)一起来读一读这段话。

(3)和我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么?(没有黑板,没有桌椅。没有粉笔,没有电脑,没有屏幕-------)

(4)没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕------这是课堂吗?再读读课文,思考一下:孔子的课堂虽然没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕------,但是有什么?

(孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------(有—还有---)

(5)这样的课堂,实在是太奇特了!在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语:阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习) (6)大自然像一位伟大的母亲!广袤的大地(引读)——是她宽广的胸怀

茂密的森林(引读)——是她飘逸的长发

温暖的太阳(引读)——是她明亮的眸子

和煦的轻风(引读)——是他甜蜜的絮语

(7)多么美丽的课堂啊!一起读一读。

4、假如你在这样的课堂,你有什么感觉?(轻松快乐自由舒适·······)

带着这样的感觉再来读一读,(配乐)

5、这是多么令人神往的课堂!原来,他的课堂藏着一个巨大的秘密:一半是看到的,一半是想到的。请同学们完成课后练***题:看到————,想到————;

看到————,想到————;

看到————,想到————;

看到————,想到————。

(看到广袤的大地,想到她宽广的胸怀;

看到茂盛的森林,想到她飘逸的长发;!

看到温暖的太阳,想到她明亮的眸子;

看到和煦的轻风,想到他甜蜜的絮语。)

6、同学们有没有发现,在这个课堂里还有许多奇妙的东西,什么地方告诉你的额?(省略号)

7、你能发挥你的想像,模仿着再写两句吗?是她)

四、品读“课文”

1、感知“课文”

师:要上课,光有课堂不够,至少还得有课文。默读,找出孔子的“课文”在哪里?用“﹋”画出来。

生:默读、圈画。

师:谁来说说你找的课文?

生:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

师:用波浪线把这段话画起来。默读思考,找出水的特点,在读懂的地方划一划,写一写。

生:思考圈写。(师表扬学生的好习惯:好记性不如烂笔头。)

2、分析“课文”

(通过假设品读“有德行”)

师:让我们走进孔子的课堂——水。(课件出示:这一段)看第一句,读

生:齐读第一句话:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。

师:关于这句,你读懂了什么?

生:水的作用。

师:一个词

生:哺育

师:假如这个世界上没有了水的哺育,后果将会是-----

生:人、动物死亡。

生:植物也会死亡。

师:一切的生灵都死亡了,那地球会是怎样的一番景象啊!水的作用大不大?

生:大

师:功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻,此时,你对它含有怎样的情感?

生:感激

生:敬佩

师:带着这种感情,读

生:读

师:哺育万物、默默无闻的水啊,就是——

生:有德行的水

师:画出这句话。

(引用古诗品读“有情义”)

师:读第二句话

生:齐读:水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。

师:这句话你有什么感想要交流分享吗?

生:不吭声

师:我们再来读一读‘

生:读

师:读懂了什么?

生:还是不吭声

师:“或方或长”的“或”字什么意思?

生:有的,有的

生:有时候。有时候---

师:你能用“或---或---”描写水的特点吗?

生:或深或浅;或长或短;或大或小;或高或低--------

师:关于这些特点,古人有很多诗句:

课件出示:朱熹:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

杜甫:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

生:齐读

师:古诗是这样读的吗?要有节奏

生:再读

师:从朱熹的两句诗中,我们知道,水是?

生:方的

师:哪个词?

生:方塘

师:很好。那杜甫的诗呢?

生:不吭声

师:有个词说水很长很长

生:(答了几个,都不对)不尽

师:水遇到方的就变方,遇到长的就变长,这就是水的和顺。

课件出示:李白:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

刘禹锡:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

生:读

师:、飞流直下的水,是

生:直的

师:九曲黄河,这水是

生:曲,弯的

师:这样的水就是有情义的水。画起来。

生:画

(想象画面品读“有志向”)

师:看第三句

生:读:水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。

师:关于水的这一特点,你又读懂了什么?

生:我读到了水的勇敢。

师:哪两个字最能体现?

生:“穿”“凿”

师:除了勇敢,你还读出了什么?

生:水的勇气、志向------

师:由这两个字会想到一个词?

生:水滴石穿

师:这就是有志向有勇气的水。引读

师:水从雪山走来,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。师:水向大海奔去,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。师:水从远古走来,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。师:水向未来奔去,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。师:穿山、凿壁的水啊,就是有志向的水。把这个词圈出来。

(切己体察品读“善教化”)

师:第四个特点,读

生:齐读:万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……

师:生僻词:“荡涤污垢”,什么意思?

生:把脏东西洗干净。

师:为了检查你是否真懂了,我来考考你:哪两个字表示洗?

生:荡涤

师:哪两个字与干净的意思相反?

生:污垢

师:你明白了这个词的意思!你用水洗过什么?

生:手帕

师:用文中的词来说就是?

生:荡涤手帕(问了三名学生)

师:本来污浊的变干净了,本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。3、概况“课文”

师:同学们,我们来看黑板,在孔子的眼里,水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白,孔子要写的,并不是水,而是?

生:生答错了

师:你听明白了老师的问题了吗?就在文中,由此看来,水是

生:真君子啊!

师:在孔子眼中,像水一样,有德行的人,那才叫生:真君子;

像水一样,有情义的人,那才叫真君子;

像水一样,有志向的人,那才叫真君子;

像水一样,善施教化的人,那才叫真君子;

师:看到这君子一般的水,孔子怎能不心潮澎湃呢?让我们再来读一读。(配乐)

生:齐读

师:由此看来,水是

生:真君子啊!

(配乐:师生合作读)

4、拓展“课文”

师:这水里也有秘密啊!一半是他看到的,一半是他想到的。请完成练***题。

生:答题:看到————,想到————;

看到————,想到————;

看到————,想到————;

看到————,想到————。

师:谁来读一读你的作品?

生:答(师及时纠正错误读音、字词)

师:其实孔子这篇课文没有写完,一个“----”告诉了我们。

请你完成课堂练***题:继续编写水的文章。

生:编写

师:(挑选了三人)听听他们的作品

生:水包容万物,不分高低贵贱、贫富美丑,它好像有胸怀。

生:水从不夸耀自己,总是处在最低点,它好像默默无闻------ (有毅力、乐于助人、默默无闻、有胸怀------)

四、以身诠释“真君子”

师:孔子的话对学生们又影响吗?画出子路的志向。

生:画

师:读

生:读

师:你发现了水的影子了吗?

生:乐于助人

师:颜回的呢?画、读

生:默默无闻

师:孔子的呢?画、读

生:善施教化、有胸怀、有志向-----

师:在孔子的志向中看到了太多的水的影子,假如孔子这堂课要一个题目的话,你会起个什么题目?

生:真君子师:这是按主题取的。

生:水师:这是按主要内容取的。-------

师:原来啊,孔子游春不是孔子春游,他是在给学生们上课。他的课文就是?

生:水

师:真君子一样的水。你参与了孔子的课,你也感受了他的课堂,你心中的孔子是一位什么样的老师?

生:德高望重、善施教化、有胸怀------

五、回顾课文,崇敬孔子

师:人生有三大幸事。一大:上学遇到一位好老师-----如果早生2500年,或能成为孔子的一名弟子,那该有多好哇!我多么向往能在这样的课堂上课:引读:阳光(配乐)

生:读:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

师:如诗如画。我多么向往能成为孔子一样的真君子啊!引读:水--- 生:读:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

师:这真君子一般的水怎不让人崇敬、敬佩呢?我多年希望孔子的志向能早一天实现:

生:读:我就盼望着有那么一天,所有人在晚年的时候都能够安享幸福,朋友之间都能够相互信任,年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。师:多么美好的社会,人人都向往。早在2500年前,司马迁就赞美过孔子:“高山仰止,景行行止,虽不能至,让心向往之。”

师:解释一句,生读一句。

师:孔子是一位老师,一位民办老师,没有工资,没有退休金,可他却当了一辈子的老师。弟子三千,有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师,一位德行兼备的老师,也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬:

生:齐读:高山仰止,景行行止,虽不能至,让心向往之。”