14 大禹治水教学实录与评析

15.大禹治水教学设计

一.教学目标

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:能借助图画、联系上下文理解重点词句,培养学生边读边想象的读书习惯。

3、情感目标:理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、治理洪水的艰苦和和三过家门而不入的奉献精神。

二.教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读。

2、理解课文第二、三自然段大禹治水的经过。

三.教学难点

通过抓住文中关键词句的理解,数量词的运用和媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

四.教学准备

多媒体课件

五.教学过程

(一)、导入新课

1.出示课题:大禹治水(齐读课题)

2、(1)“治”是本课中一个新学的生字,伸出你的小手认真地写写这个字。组词游戏 : 治,(板书:治理)

(2) 课文里还有一个字,也读“制”,从文中找个词:制服 (板书:制服)

3、大禹治理、制服的是什么?(板书:洪水)指导读出水的气势。

4、齐读黑板上的词,说说课文里的主要内容。

过渡:大禹历尽千辛万苦治理洪水,最终制服了洪水。洪水怎么样呢?造成哪些灾害?他是怎样治水的呢?结果怎样?让我们穿越时空的隧道,再一次去感受那一场特大的水灾!

(二)、学习第一节,感受洪水之猛,百姓之苦。

1、自由地读一读第一小节,读着读着,你知道了什么呢?(学生自由读书,教师巡视。)

2、老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢?你肯定读懂了什么,能告诉我们吗?(交流读懂的内容,引导学生说话)

(1)出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

(2)洪水很大、老百姓没东西吃,没地方住。你从哪几个词读出来的呢?(无家可归)

(3)同学们,你们见过这么厉害的洪水吗?我们一起来看看。(放视频)

(4)师:是呀,洪水像猛兽一样,向老百姓冲来,它冲倒了人们的房屋,夺走了人们的生命,害得多少孩子失去了父母,害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓,你会什么心情?(指名说后再读。)

3、多凶猛的洪水,多痛苦的生活呀!谁来带着这样的感觉把第一段读好?

(三)、学习第二节,感受治水之艰辛

1、你看,你听,就这样日复一日、年复一年地过着无家可归、四处流浪的日子。禹看在眼里,急在心里,于是禹下决心要治理洪水。个别读、指导读,齐表决心。

2、治理两个字说起来容易,那做起来又谈何容易!那禹是怎样治理洪水的?在治理洪水中,他做了哪几件事呢?小朋友们,去课文第二小节里读一读,找一找。

3、咱们先来看看禹做的第一件事?看看他再干什么?齐读,出示:他吃尽千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

(1)水流是从地势高的地方流到地势低的地方,地势的高或者低就叫地形。

如果我们要查看一个地方的水流和地形,就得爬很多高山,过很多大河,走遍千山万水,吃尽千辛万苦。

(2)千山万水(课件出示千山万水图)

(3)大禹在走遍千山万水的过程中会吃哪些苦呢?想一想,说一说。

学生发挥想象(……)

(4)师补充。传说大禹在走遍千山万水的过程中,由于走的路太多了,两条腿上划出了一道道的血痕,由于过的河太多了,得了严重的腿病。更厉害的是,由于长时间地浸泡在水中,他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦,露出了鲜红鲜红的肉。但即使是这样,他还是拄着拐棍,一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说,大禹吃的苦多吗?

(5)千辛万苦(指导朗读)

(6)朗读句子:他吃尽千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

4、多不容易啊,引读,大禹吃尽了——,走遍了——,仔细地查看——。这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢。他还做了什么?

5、指名读。出示句子:他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

(1)这有两个数字九,是什么意思?(很多山,很多河)(朗读训练,读出数量多)

(2)师:挖通九条大河是怎么回事?我给大家画一画。(简笔画理解,师边画边讲解) (板画:大河):这儿是一条大河,这里是还有一条大河。挖通就是指把这两条大河给连通。为什么要连通呢?当洪水来临的时候,这条河装不下这么多的洪水,于是,通过这儿流到了这条河,这条河如果还是装不下,那就流到另外一条河,最后流入了大海。挖的这部分起到的是引导的作用。同学们,老师在黑板上画一画是很轻松的事,可真的要挖起来,那可就不那么简单啦。你们知道,这两条河之间,相距多远吗?你们猜猜看。我查了查资料,这两条河之间大约要九十多公里,相当于九万多米啊。这九万多米长的距离,要一锹一锹地去挖,非常辛苦。比这更辛苦的还有,如果河与河之间有一座大山,(板画:大山)那还得劈开大山。河挖到这,遇到山了,过不去,那就一块石头一块石头地搬,挖,把这座山分成两半,让河水从这流到这条河。

大家看图画(示课件,描述情景)这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来,还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊!劈开一座山已经是万分辛苦啦,他们要劈开多少座?(九座)(再次强调千辛万苦)

6、读中体会挖河劈山的辛苦。

7、通过第二节的学习,你觉得大禹是个什么样的人。(不怕困难勇敢聪明不怕吃苦)的伟大英雄。

(四)、学习第三小节,感受大禹的献身精神

1、过渡。大禹带领老百姓挖河劈山,吃尽千辛万苦,一干就是十三年。在这些年中,发生了很多感人的故事,课文中就写了其中的一件。请小朋友们自由读课文第三小节。(学生自由读书。)

2、巧读数字强化情感

(1)生完成课堂练习(纸质练习)

(2)(演示课件,数字填空)理解每个数字的意义,并指导朗读

师:小朋友们,透过这些红色的数字,你有什么想问的吗?

生:曾经路过家,为什么不看看?

师:是呀,如果你的爸爸很长时间不回家,你会怎么想?禹的儿子十多岁了,却不知道爸爸是什么样子。如果你就是禹的儿子,你心里会怎么想?(生交流)

(3)面对儿子的提问,妈妈会怎样回答呢?

(4)禹真的不想自己的儿子吗?他也是一个平凡的父亲,他也想和孩子一起享受天伦之乐。但他为什么不回家呢?现在你就是禹,听到孩子这么想见你,这么担心你,你会怎么告诉孩子?

3、师:禹心里想着儿子,想尽尽父亲的责任,但是为了天下的百姓,为了制服洪水,让家家户户都过上好日子,他只能舍小家顾大家!老百姓听了这个故事,非常感动,就给它起了个名字:出示:三过家门而不入。指名读题目。一起读。

4、你又读出了一个什么样的大禹?(为民造福,一心为民)

(五)、学习第四节

1、过渡:就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎么样情景呢?让我们一起看看!(自由读最后一小节)

2、洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子。在这样的日子老百姓在干什么呢?(出示图片)

3、这安定幸福的日子是治水的伟大英雄大禹带来的,大家非常感激这位治水的伟大英雄。

如果你是其中一位老百姓,你会对禹说些什么呢?

为了纪念他,人们还为他塑了像,瞧,这就是大禹的像。(示课件)从此,大禹的名字代代相传。

4、学到这里,课文里都叫禹,你明白为什么课题中称他为大禹?

(因为禹吃尽了千辛万苦,治理洪水,无私奉献,最终制服了洪水,老百姓过上了安定的日子。所以人们尊敬的称他为“大禹”。)

5、我国古代一位大学问家,他来到了大禹的像前,说了这样一番话(出示:孔子说:“如果没有大禹,我们现在可能都变成鱼虾了。”

6、跟着动画,带着崇敬之情,齐读课文。

(六)总结拓展

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,课后好好读一读,相信你肯定会有新的收获!

(七)作业

读一读:课后阅读《愚公移山》、《精卫填海》

背一背:背诵《大禹治水》

附:板书:

15、大禹治水

吃尽了千辛万苦

治理洪水走遍了千山万水制服洪水

三过家门而不入

伟大英雄代代相传