6 半截蜡烛教学设计及教案分析

6 半截蜡烛

教学目标:

1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。

2.朗读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

3.能有感情地朗读课文,并能分角色读一读,演一演。

课前准备:

1.异质分组。

2.制作教学PPT。

3.学生课前自主预习课文。

教学设计

一、背景介绍,整体感知

同学们,《半截蜡烛》发生在什么时候?

(二战期间)

(向学生简要介绍二战的相关资料,让学生了解二战,以及法西斯对法国人的残酷迫害。老师一边师讲述二战概况、一边ppt播放一些二战的图片)

请同学们自由读课文,想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事?

二、分析剧本特点,指导朗读

1.你发现剧本与咱们以往所学的记叙文、散文、诗歌有什么不同?

2.全班交流,教师总结

3.指导学生有感情的读剧本

4.可以看出同学们努力的走近剧本,在体验这一种新鲜的阅读感受。

三、深入学习,体会语言

读剧本不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且还要领略人物语言的独特魅力。下面细细的品味语言,看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本,找出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句,想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。

1.自读课文,找出相关的句子

2.同桌间相互交流讨论。

3.老师检查,学生汇报

预设一:感悟“伯诺德夫人”

(出示)句一:伯诺德夫人(急忙取出一盏灯)太对不起了,先生们,忘了电灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

(出示)句二:伯诺德夫人(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑……过渡:尽管情况危急,伯诺德夫人却表现得这么从容、机智,真是了不起。但是,蜡烛又一次被点燃,形势再一次变得严峻起来。儿子和小女儿又是怎么与敌人周旋,保护半截蜡烛的?

预设二:感悟儿子“杰克”

(出示)句三:杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。

预设三:感悟女儿“杰奎琳”

(出示)句四:蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。

(出示)句五:小女儿与敌人的对话

杰奎琳少校

“司令官先生,天晚了,楼上黑,”当然可以,美丽的小天使。我也有

我可以拿盏灯上楼睡觉吗?“一个像你这么大的女儿,和你一样可爱。”

“她一定很想您,司令官先生,和您”那么,晚安,小姑娘“

聊天真有趣,可我实在太困了。”

① 学生合作朗读对话。请男生当的德国兵,女生当小女儿,让我们身临其境地来感受一下当时的情景。

② 从两人的话语中,你感受到什么?

③ 杰奎琳与敌人对话时,神情自然,看不出一丝破绽。

④ 她说“和您聊天真有趣”“我实在太困了”,这是她想赢得德国军官好感,转移敌人的注意力。

⑤ 面对敌人,她的脸上却始终带着百合般的笑容,在这灿烂的笑容背后,小女孩有着一颗怎样的心?

A:伯诺德夫人

半截藏有绝密情报的蜡烛被中尉甲点燃了。请你展开丰富的想象:被点燃了的蜡烛,正在一点一点地熔化,如果秘密被德国鬼子发现,将会有怎样的结果?

(1)德国鬼子迫害伯诺德夫人一家人;

(2)德国鬼子对地下活动的破坏。

在这种情况下,伯诺德夫人是怎么做的?(指名答)

(当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来。)

出示句子:

◆伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

请同学们找出其中描写语言、动作、神态的语句或词语

你从中可以体会出伯诺德夫人是个怎样的人?(勇敢、机智)

再出示句子:

◆中尉甲(不耐烦地)晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些,不是吗?

“快要”说明情况十分危急了,同学们,请你们想象一下,假如你处在一个非常危急的情况下,你说话的神情、语气会是怎样的?(惊慌)

但伯诺德夫人有没有惊慌?她的神情、语气是怎样的?(轻松自然、镇定、不露马脚)。你从哪里看得出她很镇定?(◇伯诺德夫人(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑……)

谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)

B:杰克

蜡烛吹熄又被点燃,火焰在黑夜里发出求救的信号,这时谁能帮助它呢?(杰克)

想象一下,假如你就是杰克,当你看到妈妈保护情报不成功时,你当时是怎么想的?

(见妈妈没能阻止蜡烛的继续燃烧,他想出了端着蜡烛去柴房抱柴来生火的办法。)你觉得他的想法好吗?好在哪?从中看出杰克是个怎样的孩子?(因天冷而去抱柴来生火,合乎情理,不会引起怀疑,看得出杰克很聪明。)

课文中怎么描写他的动作?出示句子:

◆杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生火吧。

理解:

若无其事——好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

从中可以体会出杰克有怎样的特点?(镇定、勇敢)

让我们带着镇定的语气来读读这段话。(先男生齐读,再全班齐读)

尝试表演:谁愿意扮演聪明镇定的杰克?(指名演、评演)

C:杰奎琳

蜡烛越燃越短,情况万分危急,杰克一家人都屏住了呼吸,这时一个天真无邪的声音打破了安静。我们来看看杰奎琳是怎么表现的?把杰奎琳的语言、动作、神态画出来。

出示句子:

◆【蜡烛越燃越短,杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。】

杰奎琳司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她蓝宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。

理解:你从这些话中,觉得杰奎琳是个怎样的孩子?从哪里体现出来?

机智——①她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。②从上文看出,两个中尉都是很粗暴的人,因此杰奎琳没有选择他们,而是选择司令官,说明她很聪明。③她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话,则可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。

天真、纯洁——蓝宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱、笑容像百合花一样纯洁、粉嘟嘟的小脸蛋,一个很天真可爱的小女孩形象。

你们觉得杰奎琳的话该用怎样的语气读呢?学生交流看法。(天真可爱的语气)

大家试着读一读。(自读、指名读、评读、女生齐读、全班读。)

4.小结:情报保住了,你觉得是谁起作用?为什么?

保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用,伯诺德夫人则起到了重要的作用:①两个孩子都还小,在敌人面前却能这样镇静,那是在母亲长期的潜移默化、言传身教影响下才能做到的。②把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意是母亲想出来的。

〖设计意图:合作需要方法,真正有效的合作,需要有明确的合作目标,有较为有效的方法指导,合作中要注意学生的分工,合作后要有反馈与矫正,这样学会才会合作,会在指导中习得方法与能力。〗

四、总结回顾,体会中心

1.面对三个德国军官的例行检查,藏有绝密情报的蜡烛被点燃,眼看着快要烧到金属管了,在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人都不畏惧,靠着他们的机智、勇敢、聪明、镇定,终于成功地保住了蜡烛中的秘密。他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是一种怎样的情感?(◇爱国情感)

课文中哪一句话最能体现他们的爱国情感?

出示:

◇为了有一天能把德国佬赶出去,我们得不惜代价守住它,懂吗?

这句话中,你从“守”和“不惜代价”体会到什么?

保住秘密是一项很艰巨的任务,而伯诺德夫人一家却有着与秘密共存亡的决心。

你从哪里看得出他们一家人与秘密共存亡的决心?

◇伯诺德夫人(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价,包括我们的生命。

可见,守住蜡烛,守住秘密,就是守住自己深深眷恋的祖国,从中可以看出法国人民对侵略

者的憎恨,誓死赶走侵略者的决心。正是伯诺德夫人这朴素、坚定的话语,使两个孩子做好了心理准备,使他们在敌人面前,能表现得那样镇定自若。

2.从伯诺德夫人一家热爱祖国的表现中,你受到什么启发?你打算怎样表达自己对祖国的热爱之情?写写你的做法。再全班一起交流。

三、小组合作进行课本剧的表演

我们知道,剧本是为给人们表演而写的。它在开头就列出时间、地点和人物,在文中人物的对话前一般会有提示这个人当时的动作、神态的话语,或者提示当时的情景。这都是为了让表演者能更好地体会人物的性格特点,表演得更到位。下面我们一起来做小演员,表演一下这个课本剧吧。

1.分工:7个同学组成一组,3人扮演伯诺德夫人一家,3人扮演德国军官,1人负责旁白;只有6个同学的一组,则其中1人既扮演角色又读旁白。

2.要求:同学们在表演时要注意括号里的提示语,把人物的动作、心理、表情和说话语气表演到位。

3.表演:先各个小组各自进行排练、表演,再每个大组各派1个小组代表上台表演。五、板书设计:

半截蜡烛

勇敢、机智、

聪明、镇定

(爱国)

点燃伯诺德夫人吹熄又点燃杰克端走越燃越短杰奎琳拿上楼