10 狼和小羊课堂实录【3】

《狼和小羊》教学设计

(第一课时)

教学目标:

1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。

3、能分角色朗读课文。

教学过程:

一、播放歌曲,激趣导入。(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?

(可爱、温和、善良……)

狼呢?(凶狠、凶恶、蛮不讲理……)

师:谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)

生:左边一个“反犬旁”,右边一个“良”字。与“狠”作比较,帮助识记:“反犬旁”大多表动物,凶狠的“狠“加上点就是狼,而狼就是一种凶狠的动物。(生书空,师板书)

3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。

二、梳理文章脉络,整体了解课文。

1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间

的一件什么事呢?

生:狼想吃小羊,就故意找碴儿……(板书:吃故意找碴儿)

2、师:谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)

“找碴儿”是什么意思?(找理由,找借口,挑毛病、没事找事……)

3、师:那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)

那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)

4、交流。(逐个出示三次碴儿)

你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。

三、学习课文二、三小节(第一次找碴儿)

1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。

2、师诱导,让学生为羊辩一辩:哎,对呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?

这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在故意找碴儿呢?

生:不对,小羊是在喝水,又不是在玩水,怎么会弄脏狼喝的水呢?

生:这河里的水又不是狼家的。

……

3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?

(1)师:请小朋友们看,这是一条小溪。(板画)谁能来把狼和羊的位置指给大家看?(生上台贴图)

师生交流后小结:

一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

师:指名读,小羊这句话是什么意思呢?

据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”

师:这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),

而这样说呢?(手指上句)

你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?

生悟:(小羊害怕,委屈,胆小……,狼是在冤枉它)

师:对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)

(3)师:小羊说的这句话,谁能用上“因为,所以。”来说说看。

(4)小结:这样看来,小羊确实不可能把狼喝的水弄脏,而狼却偏偏这么说,这就是在——故意找碴儿

(5)分角色朗读。

谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

(6)分角色表演。请一男一女带头饰表演;其他孩子当评委。

过渡:狼第一次故意找的碴儿,有没有成功?(被小羊反驳了)但是狼有没有放弃,(没有,继续找碴儿),那狼第二次又是怎样找碴儿的呢?小羊又是怎么反驳的?

四、学习四、五小节(第二次找碴儿)

1、自学要求:

轻轻地自读课文第四、五自然段,边读边想:你读懂了什么?你还有什么不懂的地方,圈出来。

2、交流:你读懂了什么?

生:小羊不可能在背后骂狼,因为它去年还没出生……

3、讨论:还有什么不懂的地方?(适时引导)

(1)卡片出示:背地里

“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)

(2)理解“气冲冲”

狼发怒了,气急败坏、恼羞成怒了(指名读)评一评,要把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还要把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

(3)小羊在这里为什么是“喊”而不是温和地说呢?从“喊”字你能体会到小羊当时怎样的心情呢?(着急、害怕、被冤枉、委屈)

师:我们试着读读!多种形式读。(一二组——三四组分角色读)

4、小结:你看,小羊去年还没有出生,所以是不可能在背地里骂狼的,可狼却硬要这么说,显然,这又是狼在——故意找碴儿

五、学第六小节(第三次找碴儿)

1、师:狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?生:更加凶狠,

生:恨不得把小羊一口吞下去……

师:于是,狼不想再——生:争辩了

2、(出示:争辩)为什么狼不想再争辩了?

师:对呀,狼刚才两次所讲的都是在——故意找碴儿,它的目的就是想——吃掉小羊,但是一次次都被小羊反驳掉了。如果狼再争辩下去,那第三次、第四次都会被小羊反驳回去,所以它不想再——争辩了。

3、(出示第六段)

师:于是狼大声嚷道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)

引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)

评:狼现出本来面目了,开始动手了……

师:说着,就往小羊身上——生:扑去……

4、发挥想象,填补空白:

“狼向羊扑去……”省略号什么意思?(故事还没有结束)

那么故事的结果会出现哪些情况呢?(自由交流,简单编编故事结果)

六、总结并揭示寓意。

1、师:课文读到这儿,你们看,狼故意找了这三次碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,目的就是为了想吃掉小羊,你们觉得这是一只怎样的狼? (凶狠、凶恶、可恶……)

2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?

(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)

3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。

4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。

(师生分角色朗读全文)

七、作业。

1、请聪明的你,把帮小羊想的好办法写下来.

2、小朋友们听过《龟兔赛跑》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗?这些都出自《伊索寓言》,回家读一读这本书。