● 丰收的果园教学设计

丰收的果园

授课教师:路文杰

授课地点:一(1)班教室授课班级:一(1)班

丰收的果园

教学内容

江苏版小学数学教材一年级上册第80、81页。

教材简析

《丰收的果园》是第八单元结束后安排的一次场景问题型实践活动,即教材提供一个场景,让学生综合应用自己所学的知识从中提出并解决问题。在丰收的果园里有梨树和苹果树,各种小动物在收获水果,画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容,要让学生感受这些问题是怎样提出来的,解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息,更要让学生试着提出一些问题并自己解决。

学情分析

本节课是联系学生生活实际的一个实践性活动课,应用到了第八单元及前面部分单元学习的内容。通过这一活动课,让学生体会到生活中处处有数学,并让学生养成会提问题、解决问题的习惯。同时,培养学生的问题意识以及解决问题的能力。

教学目标

知识与技能:复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容,培养学生初步提问题的能力。

过程与方法:通过实际情境激发学生的学习兴趣,培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

情感态度价值观:使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,增强学习数学的信心。通过活动让学生初步学习与他人合作交流,初步获得一些数学活动的经验。

教学重、难点

重点:通过实践活动,巩固前面所学知识。

难点:培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备

课件

教学过程:

一、谈话激趣导入

课件出示水果图:桃子、苹果、梨、等水果。

师提问:同学们认识这些水果吗?

师:同学们说的都很好,那么秋天到了果园里的水果也成熟了让熊大熊二带着大家一起去果园里看看吧!

二、参观果园,巩固知识

1、出示果园全景图。

(1)在果园里你看到了什么?

师:你能提一个数学问题吗?

生:一共有多少棵果树?

师:谁会解决这个问题?

(2)熊大熊二的争吵

熊二说:“俺的右边有4棵梨树。”

熊大接着说:“不对,不对,左边是4棵梨树。”

同学们,你来当裁判,说说谁讲得对?

学生思考后发表意见。

两个同学表演。

小结:原来方向变了,看到的物体的位置也会发生变化。

2、出示摘水果情境图。

师:熊大熊二请小伙伴们来摘水果,看谁来了?

他们在哪儿呀?说给你的小伙伴听听。

学生讨论。

师:谁有勇气说给大家听。

生:小鸟在树上,小兔在树下。

师:熊二还有个疑问:“小猴在谁的上面?在谁的下面?”

生:小猴在兔子的上面,在小鸟的下面。

他们干的可带劲了,这时又吸引来了几只小鸟!(出示图)又可以提出什么问题啦?

生:一共有几只小鸟?

师:谁会解决这个问题?

4是什么?3又是什么呢?

3、出示运水果情境图。

师:勤劳的小动物不仅摘果子,还组织了小小运输队,把果子运到熊大熊二家里去呢!看它们来了。

师:小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

运苹果的车有几辆呢?是哪几辆?

运梨子的车有几辆呢?是哪几辆?

能用我们学过的前后说说这些小动物的位置吗?小组讨论一下!

三、做方位操

上面上面拍拍手,下面下面跺跺脚,前面前面点点头,后面后面捶捶腰,左面左手拍左肩,右面右手拍右肩。

四、合作交流,提出问题

1、师:在这充满着幸福和快乐的果园里,你还能提什么问题呢?小朋友快点讨论讨论,然后去考考你的好朋友!(学生讨论并反馈)

组织交流,你能提出什么问题,请第几组的小朋友回答?(可以提一些小动物的位置,水果的筐数等问题)

2、师:如果要解决“一共有多少筐水果”这个问题,你们是怎么想的?

解决方法(1)一筐一筐数,两筐两筐数,五筐五筐数…

(2)先数苹果,再数梨,把梨和苹果的筐数加起来。

五、在我们的身边处处有数学,你能提一个生活中的数学问题吗

六、全课总结

今天,我们在果园里发现了许多数学问题,小朋友们表现都棒极了!

数学问题像捉迷藏一样,就躲在我们身边,只要小朋友留心去观察,就一定能找到他们。